學生卓改才讓已經(jīng)住在班主任才讓吉家連續(xù)學習了兩周，與她一起的還有同班同學李毛加和多杰仁增。

圖為才讓吉給學生卓改才讓、李毛加和多杰仁增在家上課。　魯?shù)り枴z

　　今年31歲的才讓吉是青海省海南藏族自治州興海縣民族寄宿制完全小學四年級(4)班的班主任，在接到學校“推遲開學時間、采取網(wǎng)絡授課”的通知后，她開始利用辦公軟件在網(wǎng)上授課，但是效果并不理想。

　　“班里50個學生中有11名學生因為缺乏硬件設備、網(wǎng)絡連接不穩(wěn)定等原因無法正常上網(wǎng)課。”思前想后，才讓吉決定攜帶學習資料到學生家中，開展一對一教學，最大限度地保障學生在疫情期間的學習質(zhì)量。

　　就這樣，才讓吉利用課余時間，在丈夫關卻的陪同下“送教上門”。

　　一般情況下，才讓吉一天能去三四個學生家。但是有些學生家特別偏遠，一天只能教一個學生。在學生家，才讓吉除了講課、布置作業(yè)、答疑之外，還會了解學生們的健康狀況。

　　學生松吉加的姥姥向中新網(wǎng)記者介紹：“才讓吉老師知道孩子沒法上網(wǎng)課以后，已經(jīng)來教了三次，我特別感激她。”

　　而住在才讓吉家的三個學生，都是沒條件上網(wǎng)課，且家在距離縣城較遠的牧區(qū)。家長們把學生主動送到老師家，希望才讓吉能輔導孩子們的功課。

圖為課后才讓吉帶著學生卓改才讓、李毛加和多杰仁增外出游玩。　魯?shù)り?攝

　　“前后一共有5個學生在老師家學習，我們每天早上我們八點起床，洗漱、吃完飯后，從九點一刻開始背書、學習、寫作業(yè)。”李毛加說，“老師主要輔導、鞏固以前學習過的知識難點，為我們教寒假作業(yè)。其他時候還會在老師家統(tǒng)一聽網(wǎng)課，學習效果特別好。”

　　家住興海縣溫泉鄉(xiāng)南木塘村的卓改才讓是在才讓吉家上課時間最久的學生，“那些不會的寒假作業(yè)，老師都給我教會了。我希望學校早日開學，和同學們一起學習。”

　　“這些學生是我從一年級帶大的，我們感情特別好，他們就像我的孩子一樣，我特別愛我的學生們。”才讓吉說，老師們從2月19日就開始上班了，已經(jīng)接受了疫情防控相關培訓，并做好了備課工作，課本都已發(fā)放到每位同學的書桌上，就等著學生們開學了。

　　根據(jù)青海省官方公布，該省小學、特殊教育學校原則上從3月25日至31日陸續(xù)開學。