作者：孔德淇

　　近日，浙江杭州一小學宣布取消寒假期間的書面作業，引發廣泛關注。據潮新聞報道，這個寒假，該小學宣布全面取消傳統書面作業，取而代之的是為同學們精心定制的“寒假生活指南”。

　　長期以來，寒假作業一直備受爭議。有人認為，它可以鞏固學習成果，促進知識轉化和運用；也有人表示，它給孩子們帶來了過多壓力，剝奪了應有的休閑時間，阻礙了他們的自由成長。

　　杭州這所小學取消寒假書面作業，傳遞出關注學生身心健康和全面發展的信號，不失為一種積極嘗試。從預期效果來看，這一舉措不僅有助于減輕學生們的課業負擔，通過個性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”，還可以讓他們根據自己的實際需求，選擇實踐活動，豐富人生閱歷。

　　事實上，這并非個例。此前，山西、福建等地都曾要求小學低年級不布置寒假作業。而近年來，教育部層面也多次發文，“嚴控書面作業總量”“確保小學一二年級不布置書面家庭作業”，同時鼓勵布置探究性和實踐性作業。這些措施讓孩子們從書面作業中“解放”出來，更加充分地享受假期生活，科學安排時間，值得肯定和支持。

　　創新寒假作業形式，是教育改革應有的樣子。換言之，這項舉措對學校和教師也是一種有益的提醒，幸福的童年不該被繁重的學業壓得喘不過氣來。寒假是孩子們休息和放松的時刻，學習也不僅僅局限于課堂，教育部門和學校應審視傳統的作業模式，更多關注學生的身心健康，探索和實踐創新的教育方式，培養他們的創造力、想象力和社交能力。

　　當然，取消寒假書面作業并不意味著對學習的放任和漠視。鞏固學習內容，是作業的主要目的，那么對于取消書面作業的學校，老師應給予更多關注，及時掌握學生學習狀況，科學管控學業進程。家長也要改變既往的觀念，適應學校教學的改變，克制“雞娃”沖動，讓孩子感受學習的樂趣，而不是淹沒在無休止的作業之中。這些都是“雙減”的應有之義，也是幫助學生們走出題海困境的“必答題”。

　　從現實來看，不少學校紛紛表態，他們將在未來的寒暑假期間不斷完善作業改革，探究什么樣的作業形式更有利于孩子的發展。這也表明，學校更加注重以靈活、個性化的方式，設計高質量的作業，啟發與開拓學生思維，讓寒假成為學生們的“第二課堂”。在這個過程中，學校和教育部門也要及時總結經驗、發現問題，以便持續改進，護航孩子們度過一個放松又充實的假期。

　　全面取消寒假書面作業，引發人們對教育方式的思考和反思。希望這樣的探索之舉多多益善，以更廣闊的視角、更新穎的內容和更豐富的形式，設計科學有度的作業，讓兒童舒展身心、快樂成長，發揮最大的智慧潛能。這也契合素質教育的本意。（孔德淇）