作者：朱昌俊

　　近年來(lái)，以“支教”為名的旅游團(tuán)十分火爆。這些旅行團(tuán)行程大多為一周左右，報(bào)名費(fèi)千元至萬(wàn)元不等，地點(diǎn)既有國(guó)外度假熱門區(qū)域，如泰國(guó)、巴厘島等，也有國(guó)內(nèi)落后山區(qū)，形式大多以公益助學(xué)、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境等志愿服務(wù)展開。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這樣的旅游支教目前已演變?yōu)槌墒斓漠a(chǎn)業(yè)鏈。一些針對(duì)貧困地區(qū)的支教項(xiàng)目，不僅規(guī)劃好每天活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，游玩體驗(yàn)時(shí)間甚至長(zhǎng)于教學(xué)時(shí)間，密集的行程單和旅行社出團(tuán)通知格式如出一轍；組織方名為“義工組織”，本質(zhì)是商業(yè)化公司；宣稱能夠?yàn)閰⑴c者申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名牌高校“提升背景”，含金量卻模糊不清。

　　在大家的一般印象中，到貧困地區(qū)進(jìn)行支教，是一種純粹的公益行為。要花錢“報(bào)團(tuán)”參加，甚至將它當(dāng)作一種旅游方式，這多少與支教的公益內(nèi)涵形成了偏離。從現(xiàn)實(shí)看，報(bào)名這些需要支付數(shù)千到上萬(wàn)元不等的短期“支教團(tuán)”，一些人還不僅僅是為了體驗(yàn)不同生活方式，而更是將之當(dāng)作一條為自己簡(jiǎn)歷鍍金的“捷徑”。對(duì)這樣的夾雜著太多的功利與算計(jì)乃至“作秀”意味的“支教”行為，社會(huì)確實(shí)需要多一些審慎。

　　客觀說(shuō)，有些孩子和年輕人有能力和興趣，希望體驗(yàn)不同的生活，愿意花錢參加支教；同時(shí)有人看到了這里面的“商機(jī)”，給他們提供相應(yīng)的服務(wù)，如此“生意”其實(shí)并不是不可以。嚴(yán)格意義上，這樣的“旅游式支教”，本質(zhì)上已屬于一種新的旅游類型。盡管在這個(gè)過(guò)程中，參與者所扮演的角色更接近于游客而非志愿者，但并不能說(shuō)毫無(wú)意義。一方面，這種方式可以讓參與者對(duì)某個(gè)地方的文化與生活增進(jìn)了解；另一方面，他們作為“外來(lái)者”，在與“支教”對(duì)象的互動(dòng)中，也可以給后者帶去一些新的信息，甚至是一定的幫助，這實(shí)際上也就是在發(fā)揮一定的公益價(jià)值。

　　不過(guò)，這樣的方式容易引發(fā)爭(zhēng)議，確實(shí)是因?yàn)槠渲写嬖谥嘈枰迩宓倪吔纭１热纾捎谶@類“支教”多由商業(yè)化的公司來(lái)運(yùn)營(yíng)，可能缺乏專業(yè)化的公益視角，若操作不當(dāng)便可能給真正的公益行動(dòng)帶來(lái)干擾，給被支教地區(qū)的孩子們?cè)斐陕闊Ｉ踔琳f(shuō)，當(dāng)“游客”花高價(jià)去“支教”時(shí)，那些被支教的地區(qū)和孩子，又扮演著怎樣的角色？他們有知情權(quán)嗎？即便“旅游式支教”有其市場(chǎng)需求，也應(yīng)該把握好度，防止造成不必要的負(fù)面影響。

　　其實(shí)，這樣一種“生意”的繁榮，或也提醒專業(yè)化的公益組織，可以通過(guò)強(qiáng)化信息對(duì)接、豐富公益形式等，讓更多有心力和興趣，但未必是真正的志愿者也有機(jī)會(huì)參與到支教等公益行動(dòng)中去。要知道，個(gè)人“體驗(yàn)”需要的滿足與公益價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，并非完全對(duì)立的，只要處理得好完全可以兼容。需要厘清的一個(gè)誤區(qū)是，公益慈善不該簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“利他”，而實(shí)際是利他與利己的統(tǒng)一，因?yàn)槎鄶?shù)情況下，行善的一方在幫助受益對(duì)象時(shí)，自身也能夠獲得滿足感和成就感。因此，面對(duì)這類逐步興起的“旅游式支教”，專業(yè)化的公益組織，或許也應(yīng)該要有所啟發(fā)。

　　當(dāng)然，社會(huì)真正反感的或許并不是一些人把支教當(dāng)作了旅游體驗(yàn)，而是那些出于更功利的目的，甚至扭曲公益價(jià)值的行為。如純粹是為了給個(gè)人簡(jiǎn)歷鍍金，乃至通過(guò)刻意夸大公益貢獻(xiàn)的方式去謀求一種“變現(xiàn)”。對(duì)此，家長(zhǎng)和學(xué)校還是應(yīng)該要樹立正確的價(jià)值觀，在“功利與情懷之間，商業(yè)與公益之間”引導(dǎo)孩子作出理性的選擇。畢竟，公益不是人生附加的光環(huán)，不是升學(xué)的捷徑，更不是只在遙遠(yuǎn)的“大涼山”才能實(shí)現(xiàn)，豐富人生體驗(yàn)也未必一定要選擇“公益”的方式。（朱昌俊）