【教育隨想】

　　作者：胡欣紅（浙江省衢州二中高級(jí)教師，衢州市歷史名師，浙江省青少年輿情研究中心研究員）

　　“大家暫停自習(xí)，看晚霞去。”不久前，一個(gè)“小場(chǎng)景”沖上了網(wǎng)絡(luò)熱搜：云南蒙自一所中學(xué)的高三老師，為了給學(xué)生減輕高考?jí)毫?，在晚自?xí)間隙，讓學(xué)生們走出教室欣賞晚霞。老師表示，晚霞太美了，不想讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)，“這么美，為什么不給你們看呢？”

　　“別人家的老師，好羨慕”“老師好浪漫好溫柔”“我從未見(jiàn)過(guò)如此美麗的晚霞，它們也許短暫地出現(xiàn)過(guò)，卻沒(méi)有人提醒我，我錯(cuò)過(guò)了晚霞，也錯(cuò)過(guò)了我青春里最美好的景色”……一件看似不起眼的小事，卻撥動(dòng)了很多人的心弦。

　　一抹晚霞，看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動(dòng)，只是出于為學(xué)生減壓的初衷，但從更深層次審視，卻觸及了美育的真諦。

　　自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）之后，美育被提到了前所未有的高度。

　　吳冠中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在文盲不多了，但美盲很多。何為美育？美育的作用和意義是什么？對(duì)此，《意見(jiàn)》做出了明確表述：美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。一言以蔽之，美育可以豐盈人的精神，提升人的境界，開(kāi)闊人的胸襟、格局，使人學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)的生存，提升到詩(shī)意的生活。

　　令人遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)，美育處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的窘境。今天，情況隨著黨和國(guó)家的重視而大為好轉(zhuǎn)，但很多時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校、教師的意識(shí)不夠或能力不足，部分學(xué)校的美育還是停留在口號(hào)層面，處于“空轉(zhuǎn)”狀態(tài)；只是“盆景”，離成為風(fēng)景還有很長(zhǎng)一段距離。

　　美無(wú)處不在，關(guān)鍵在于是否擁有發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、鑒賞美、展示美、創(chuàng)造美的精神、情懷和能力。如何讓美育落地是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的話(huà)題，但將之貫穿學(xué)校教育全過(guò)程全方面，是一個(gè)基本共識(shí)。美育是身心浸入的教育，孩子們?cè)诮逃懈惺苊?，教育本身浸?rùn)在美感之中，無(wú)論對(duì)于教育者還是受教育者，這都會(huì)成為一個(gè)生命體驗(yàn)愉悅的過(guò)程。

　　美的熏陶，關(guān)鍵在于讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而這很大程度上首先取決于老師擁有一雙怎樣的眼睛。暫停晚自習(xí)讓學(xué)生看晚霞，看起來(lái)只是隨手而為的一樁小事，但背后蘊(yùn)藏著的是老師對(duì)美的敏銳洞察及深刻感悟。對(duì)于學(xué)生們而言，這不僅是一堂晚自習(xí)，或許會(huì)成為他們一輩子都能記得的美好回憶。

　　前不久，媒體報(bào)道一位高中校長(zhǎng)曬了一張隨手拍攝的少年仰頭賞櫻花照片，也有異曲同工之妙。照片里，一個(gè)穿校服的少年駐足仰望著頭頂上怒放的櫻花，那么專(zhuān)注，那么和諧，那么美好。

　　櫻花、少年、微雨、獨(dú)立，透過(guò)這看似平常的畫(huà)面，人們卻感觸到背后所透露出的美的氣息。正因如此，這張學(xué)生賞花的照片，令很多人瞬間深受觸動(dòng)，感慨不已?！霸诮裉斓慕逃h(huán)境里，學(xué)生被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得根本無(wú)心關(guān)注身邊的美好，所以你凝神賞櫻的姿態(tài)瞬間打動(dòng)了我，這不就是一個(gè)少年在春天應(yīng)有的樣子嗎？”這位校長(zhǎng)的一次隨手拍，展現(xiàn)了他的慧眼識(shí)“美”，造就了一段教育佳話(huà)。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，精神壓力不斷增大，很容易使人的內(nèi)心失去平衡，產(chǎn)生各種心理障礙和精神疾病。尤其是心智發(fā)展尚不成熟的青少年，在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之下，極易出問(wèn)題。實(shí)事求是地說(shuō)，眼下學(xué)生日漸嚴(yán)重的心理問(wèn)題與依然存在的應(yīng)試導(dǎo)向密切相關(guān)，而美育是超越功利的，是一種必要的調(diào)劑和平衡，在緩解學(xué)生心態(tài)方面，有著不可或缺的重要價(jià)值。

　　美育是心靈的教育。今天，更應(yīng)該讓學(xué)生與美同行，讓美育點(diǎn)亮幸福人生。無(wú)論是仰頭欣賞櫻花的少年還是暫停晚課讓學(xué)生看晚霞的高三老師，都啟迪我們，開(kāi)展美育就要善于從孩子身邊做起。實(shí)施美育，不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)美術(shù)，更應(yīng)該讓青少年擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，心懷感恩，懂得珍惜。