組織開展古建筑參觀、口述史訪談、通識講座、國際論壇，以生動多樣的形式，引導青少年讀懂北京中軸線所承載的中華優秀傳統文化……不久前，大中小學思政課一體化共同體建設暨“北京中軸線上的大思政課”在北京孔廟和國子監博物館啟動。黨的二十大報告提出，“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設?！比绾伟汛笏颊n講深、講透、講活？近年來，各地進行了全方位的探索與實踐。完善“大思政課”育人格局，需要在課程空間、實踐空間、數字空間拓展上下功夫。

　　延伸思政教育的課程空間。要立足學科特點，深入挖掘課程思政元素，以學生喜聞樂見的形式，實現知識傳授的深入淺出，將思政教育與專業教育相結合。例如，清華大學馬克思主義學院教師充分挖掘校史資源，在校史館組織開展實地研學及短視頻拍攝等活動；浙江大學廣播電視專業的思政課程探索從影視劇、紀錄片等百部視聽作品中剪輯出千余個鏡頭，加深學生對黨史的認知，達到潤物無聲的育人效果。

　　提升思政教育的實踐空間。要因地制宜搭建校內外實踐平臺，不斷豐富調查研究、鄉村支教、志愿服務等實踐形式，讓學生在見證新時代中國特色社會主義的偉大成就中，自覺把愛國情、強國志、報國行融入人生選擇和現實行動中。例如，北京大學將思政實踐作為必修課程，青年學子在嘉興南湖重溫紅船精神，在雄安新區感受改革發展，充分利用“行走的思政課堂”；再如，中國人民大學成立師生宣講團，開展“我和我的冬奧故事”等系列宣講活動，讓學生將理論知識的學習與新時代的鮮活實踐有效結合起來。

　　優化思政教育的數字空間。要用好新媒體平臺，讓互聯網這個“最大變量”成為思政教育的“最大增量”。要進一步強化數字賦能，改革創新思政教育載體和方式，提升思政工作效能。例如，北京理工大學在元宇宙數字校園中新增“延安老校區”場景，讓學生可以穿越時空感受老一輩科技工作者的故事。當然，運用數字技術也要避免“兩張皮”現象，注重方式方法，把道理講深、講透、講活，而不是生搬硬套、簡單拼貼。

　　總之，講好“大思政課”，事關落實立德樹人根本任務，事關德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的培養。要不斷增強“大思政課”的思想性、親和力、針對性，從而讓“大思政課”與現實緊密結合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。

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