灼見臺

　　“升本至上”是把“雙刃劍”

　　最近幾天，各地高考成績陸續(xù)發(fā)布。考生們幾家歡喜幾家愁，別有若干滋味涌心頭；而作為招生學校，處于招生末端批次的高職院校并不輕松。為了增強招生吸引力，招攬成績優(yōu)秀的考生報考，改善生源結構和質量，許多高職院校各顯神通，紛紛使出絕招，在招生宣傳上下足了功夫。除了常規(guī)的招生主管部門官方公布招考信息外，學校公號、微博、抖音、官網等融媒體悉數“參戰(zhàn)”，可謂熱鬧非凡。

　　高職院校的招生宣傳之所以如此“驚天動地”，從一個側面反映了當前高職教育的社會認可度和吸引力仍然不容樂觀。迫于現實壓力，許多學校不得不挖空心思大搞宣傳，展示內容涵蓋校址位置、校園環(huán)境、學校榮譽、師資隊伍、實訓條件、吃飯住宿、就業(yè)出路等方方面面，一門心思想要獲得學生和家長的認可。

　　與往年不同的是，今年許多院校的宣傳著力點由以前的“硬件”炫耀轉向了如今的“軟件”展示，不約而同地將學生“升本”當成了頭等大事和核心競爭力。有學校公然宣稱“升本率”超過六成，以向社會告示，也向家長傳遞安撫，就讀高職也能順利“升本”。雖然有業(yè)內人士通過比對該校當年的新生錄取總數與今年的“升本”人數，推斷該校所謂的“升本率”只是“報考錄取率”，然而，實際高達1/3的“升本”比例，不得不讓人刮目相看。

　　而且，需要刮目相看的不是“升學率”本身，而是隱藏在其背后的高職教育目標定位、育人宗旨和辦學導向。新修訂的職業(yè)教育法重構了現代職業(yè)教育體系，界定了不同層次職業(yè)教育的辦學定位，教育部也與時俱進地將中職辦學由以往的“以就業(yè)為導向”調整為“就業(yè)與升學并重”，以使中職學校的升學教育可以名正言順地從“地下”走到“前臺”；同樣的問題順延到高職院校，則體現為學校過度偶合家長需求，對學生“升本”情有獨鐘，甚至堂而皇之地將鼓勵學生“升本”作為學校工作的重中之重，作為學校對外宣傳的賣點和亮點。

　　客觀地講，高職院校之所以熱衷“升本”，完全可以歸因為“不得已而為之”。學校(尤其是“雙高學校”)的事業(yè)需要發(fā)展，辦學層次需要提升；學生的就業(yè)質量需要提升，必須突破優(yōu)質崗位招聘的本科學歷底線，以獲得贏取未來的入場券；區(qū)域產業(yè)轉型升級，迫切需要接受更高層次職業(yè)教育的高技能人才。

　　然而，雖然高職院校追逐“升本”情有可原，但現實操作中的“升本至上”也是一把“雙刃劍”。它在滿足各方利益和現實需求的同時，也對我國高職教育的健康發(fā)展產生了負面影響。

　　前不久，一所職業(yè)技術大學對外宣布“獲得學士學位”的“全國首批職教本科生”順利畢業(yè)，并被用人單位提前預訂、一搶而空的時候，就有人質疑該校早就沒有多少畢業(yè)生需要就業(yè)，近兩年的崗位需求比都超過了10∶1。其提供的佐證材料是，學校每年招收2600多名全日制學生，相繼通過“專轉本”“專接本”“專升本”以及前置的“專連本”等途徑“升本”的畢業(yè)生超過1800人，再除去“不急著就業(yè)”的300人左右，最終只剩下500人左右(含部分未能如期合格畢業(yè)的學生)需要尋找工作。

　　有人或許會由此想到大贊高職院校如今牛氣沖天，終于可以“就業(yè)安排不求人”。然而，如果對話企業(yè)，站在企業(yè)的角度換位思考，當企業(yè)無法從高職院校獲得必要的高技能人才供給，以后校企合作的路子如何才能暢通、恒久？而如果失去了企業(yè)的支持和參與，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高質量又如何才能保證？這是職業(yè)教育良性發(fā)展的重要戰(zhàn)略課題。

　　如此杞人憂天，并非要給高職院校的“升本熱”“升學熱”潑冷水，也不是要給積極要求上進的有志青年當頭棒喝，只是想以此提醒：“升本至上”其實是一把“雙刃劍”，我們需要慎重待之、理性處之。

　　在學校層面，不能目光短視飲鴆止渴，而要堅守初心保持本色，把高質量發(fā)展職業(yè)教育當成畢生使命；而對于廣大學生，則更要科學引導他們認清自己的特長，理性選擇成長成才渠道。

　　(作者系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院黨委副書記)

　　王壽斌 來源：中國青年報