11月21日早上，福建的盧先生有一種“喜大普奔”的感慨，原因是他在網(wǎng)絡(luò)上看到了一張關(guān)于“福州取消安全教育平臺打卡”的文件截圖。

　　像盧先生這樣的學(xué)生家長，苦平臺打卡久矣。他的兩個孩子分別讀小學(xué)二年級和幼兒園中班，他平時要在安全教育平臺上，分別替兩個孩子完成相同的打卡任務(wù)。另一位家住福州的徐女士也坦言，平臺上的安全教育基本上都是自己替兒子在學(xué)。

　　徐女士發(fā)給記者一張安全教育平臺的截圖。截圖顯示，該平臺不用每天打卡，只有相應(yīng)任務(wù)發(fā)布時，才需要家長完成。最近兩期任務(wù)分別發(fā)布于10月9日和11月8日。

　　完成打卡任務(wù)其實也花不了多少時間，真正讓盧先生等家長苦惱的是：自己這邊想控制孩子接觸電子屏幕的時間，保護孩子視力；那一頭，學(xué)校又布置各種必須通過電子屏幕打卡的任務(wù)，二者相互矛盾。

　　此外，盧先生還談到，學(xué)校現(xiàn)在有很多像“安全教育平臺打卡”這樣教學(xué)之外的任務(wù)，經(jīng)由班主任分派給各個家長，各種各樣的“小任務(wù)”疊加起來最后就變成了“大任務(wù)”，家長累，老師也累。

　　在福建一所小學(xué)工作10多年的朱老師，家中有一對雙胞胎小孩。身兼家長和老師的雙重身份，她深知雙方的不易。

　　據(jù)悉，安全教育平臺是2013年教育部委托中國教育學(xué)會開展安全教育的相關(guān)實驗和試點工作，希望能以點帶面，因地制宜，鼓勵探索和創(chuàng)新，全面推進安全教育工作。

　　“平臺建設(shè)的初衷肯定是好的，但發(fā)展到現(xiàn)在，可以看到，這樣的安全教育很難落實到孩子身上。”朱老師說。

　　朱老師和同事以及其他家長朋友都進行過討論，他們覺得安全教育還得重在實踐。她建議，學(xué)校可以定期與消防部門合作，帶領(lǐng)學(xué)生參加消防應(yīng)急模擬演練，或者聘請安全教育專員，開設(shè)安全知識課程。

　　目前，福建福州、廈門、泉州等地都對安全教育平臺強制打卡進行了相應(yīng)規(guī)范，多地規(guī)定學(xué)校不得以任何方式要求學(xué)生或家長完成安全教育平臺在線學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)網(wǎng)上傳播的某地教育部門文件截圖，記者注意到里面提到了：嚴(yán)禁以口頭、公示欄、微信等任何方式通報或公開學(xué)生參與安全教育平臺學(xué)習(xí)情況。

　　“孩子上學(xué)以后，大部分時間都在學(xué)校，家長肯定希望他安全。”盧先生說，他希望學(xué)校和教育部門能夠好好想想，怎么樣讓安全教育不流于表面形式，能夠真正落到實處，讓孩子學(xué)有所得。

　　在福州一所小學(xué)工作的蔡老師認(rèn)為，她所在學(xué)校的安全教育實踐可以進行推廣和借鑒。

　　蔡老師介紹，她所在的學(xué)校會定期根據(jù)不同年級開展消防安全疏散演練。每年春秋兩季，學(xué)校都會帶學(xué)生去到與安全教育相關(guān)的各種實踐基地參觀。在“六一”“十一”等關(guān)鍵的時間節(jié)點，學(xué)校會把安全教育融入其中，以趣味活動形式讓學(xué)生參與。在學(xué)校日常的國旗下的講話和班隊課時間，也都有安全知識的普及。

　　“安全教育平臺其實可以作為家長和孩子了解安全知識的一個便捷平臺。”蔡老師說，當(dāng)他們有這個需求時，知道有這樣的一個官方平臺去獲取適合孩子的安全知識。但是，當(dāng)平臺學(xué)習(xí)變成了強制性的、攤派的、要納入這樣那樣的考核評分，甚至還有機構(gòu)和個人以“代打”名義，為家長提供有償“打卡”服務(wù)等情況，這就完全背離了平臺建立的初心，演變成一種形式主義，這種安全教育能達到的效果能有多少呢？

　　本報福州11月21日電

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　　中青報·中青網(wǎng)記者 田宏煒 來源：中國青年報