寬敞明亮的教室里，沒有了以往“橫平豎直”的課桌擺放，取而代之的是6張半橢圓形桌分列兩側(cè)；每張桌上都配有電子分屏，可實時共享大屏課件；老師不再囿于講臺，而是行走于教室中，并提出一個個啟發(fā)式問題，和大家共同討論。

　　第一次走進學校的“智慧課堂”，西安電子科技大學2019級本科生朱軍偉頓感耳目一新：靈活開放的課堂設(shè)計，打破了討論交流的空間限制，大家分組圍坐、各抒己見，課堂氣氛輕松又活躍。

　　這樣新穎的“智慧課堂”，是西安電子科技大學探索“智能教育”建設(shè)的一個縮影。依托電子信息學科優(yōu)勢，圍繞環(huán)境構(gòu)建、資源供給、教學模式、評價改革、培訓體系、治理服務(wù)6個方面，西電科大創(chuàng)新性探索教育數(shù)字化背景下的新模式、新技術(shù)、新方法，著力構(gòu)建“教”與“學”深度融合的教育新生態(tài)，打造“人工智能+教育”標桿大學。

　　在西電科大，無論是課堂學習、答疑解惑還是遠程實驗、圖書借閱等，都能通過“無所不在”的智慧校園環(huán)境輕松實現(xiàn)。“現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的‘云網(wǎng)融合’，是構(gòu)筑線上線下一體化教學環(huán)境，實現(xiàn)人人皆學、處處能學、時時可學的堅實保障。”西電科大本科生院常務(wù)副院長、教務(wù)處處長蘇濤告訴記者。

　　在西電科大，所有教室均實現(xiàn)了全過程、常態(tài)化錄播。這意味著，每一堂課都會被同步采集，實現(xiàn)共享、在線教學的全流程服務(wù)以及互動、監(jiān)測與預(yù)警。不僅如此，88間門類多樣、各有側(cè)重的“智慧課堂”，包括了3D全息教室、沉浸式互動教室及遠程互動教室等，使不同學科、層次的學生都能各取所需，樂在學中。

　　“充分利用智慧教室，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也使老師的教學水平顯著提高，是學校改革教學模式、推進研學型教學的關(guān)鍵一步。”蘇濤表示。

　　在中國大學MOOC平臺，有一門課被網(wǎng)友盛贊為“全網(wǎng)最好的模電課程”，它就是由國家級教學名師、西電科大教授孫肖子領(lǐng)銜的《模擬電子電路與技術(shù)基礎(chǔ)》課。

　　“要讓學生真正成為教學過程中的主體，而不是被牽著走的配角和聽眾。”孫肖子介紹，課程組對教材、知識體系進行了全面的梳理重構(gòu)，把原本枯燥、生澀的課堂知識全部串連成了有趣的圖像。

　　開學第一課，學生們收到一張課程“地圖”，介紹課程概貌和整體脈絡(luò)，告訴學生為什么學、學什么、怎么學，大家無不感到新奇；100多集的全課程教學視頻及PPT，制作精良、內(nèi)容豐富；為避免枯燥講授，很多內(nèi)容以訪談形式展開。課程還引入較大型綜合設(shè)計實驗項目，網(wǎng)上公布題目、網(wǎng)上進行答疑、網(wǎng)上提交報告，大大提高了學生們解決復雜工程問題的能力。開課后前3期，選課人數(shù)已達到3.7萬余人。

　　這樣的優(yōu)質(zhì)慕課，西電科大已在國家高等教育智慧教育平臺上線70多門。為使優(yōu)質(zhì)課程資源發(fā)揮更大作用，學校牽頭建設(shè)“慕課西部行2.0”平臺，為對口幫扶的中西部高校提供資源儲備，并面向全國高校教師推出優(yōu)質(zhì)示范課公益進修項目，線上開放校內(nèi)課堂，提供線上線下相結(jié)合的教學輔導與研討交流。

　　為了使人工智能賦能“教”與“學”，西電科大網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院院長苗啟廣帶領(lǐng)科研團隊構(gòu)建起“教師授課+平臺授課、線下教師講授+線上AI助教輔助”的“雙師”型智慧教育平臺，將線上線下“雙空間”的教學活動有機融合在一起，實現(xiàn)了AI賦能的有效破題。

　　用手機登錄學?！爸钦n平臺”，仿佛打開了一個“萬能”學習空間——自主學習、課堂學習、線上交互、智能導學……所有的學習活動都可在此一站完成。輸入關(guān)鍵字查詢，學生可回看課堂錄播片段，查漏補缺；在線機器人隨時智能答疑，指導學習進程；教師還可利用AI虛擬教師形象模塊，將喜歡的形象通過語音驅(qū)動口唇合成教師形象動畫視頻，在線教學更加生動可感……

　　截至目前，平臺已開設(shè)課程3.9萬多門次，10余萬學生完成了個性化學習。通過試點教學，智慧教學平臺的優(yōu)勢已經(jīng)凸顯：智慧平臺試點班學生的機試成績、期末總成績，均顯著高于非試點班學生，且成績分布也優(yōu)于普通班。

　　“有了‘智課平臺’，教師的課程建設(shè)更加優(yōu)質(zhì)高效，大量數(shù)字化教學手段的應(yīng)用和智能化精準分析、實時反饋，幫助教師及時對教學進行動態(tài)調(diào)整，不斷提升教學效果。”學校計算機科學與技術(shù)學院教師謝琨說。

　　借助智慧平臺的視覺分析和大數(shù)據(jù)分析，學生的學習、教師的教學全程都處于動態(tài)跟蹤評價中——根據(jù)精準“摹畫”出的“學生畫像”和“教師畫像”，平臺得以對學生的學業(yè)狀態(tài)進行提前預(yù)警、個性化指導，同時，構(gòu)建面向教學型、科研型等不同類型教師評價模型，幫助教師規(guī)劃成長路徑，精準服務(wù)教師個人發(fā)展。

　　“我們將繼續(xù)探索，釋放智慧能量，深耕新時代高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展的實驗田，讓學生更好地實現(xiàn)個性化發(fā)展，更有獲得感和幸福感?！碧K濤表示。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 孫海華