日前，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（以下簡稱新版《簡介》），該版《簡介》服務產業(yè)轉型升級的需要，展現職業(yè)教育專業(yè)升級與數字化改造的最新成果，覆蓋新版專業(yè)目錄全部19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1349個專業(yè)。其中，中等職業(yè)教育358個，高等職業(yè)教育專科744個，高等職業(yè)教育本科247個。

　　為何要發(fā)布新版《簡介》？新版《簡介》變化的背后釋放了怎樣的信號？近日，中青報·中青網記者采訪多位參與新版《簡介》修（制）訂過程的專家進行解讀。

　　調整幅度超過60%應對行業(yè)數字化轉型

　　“整體架構體現職普融通，專業(yè)內涵適應行業(yè)變革，內容力求簡潔明了。”深圳職業(yè)技術學院黨委書記楊欣斌如是總結新版《簡介》的變化。

　　《職業(yè)教育專業(yè)簡介》是介紹專業(yè)基本信息與人才培養(yǎng)核心要素的標準文本。此前，中職、高職專科專業(yè)簡介是分別根據2010年修訂的中職專業(yè)目錄、2015年修訂的高等職業(yè)教育專科專業(yè)目錄編制的。2021年，教育部發(fā)布新版職業(yè)教育專業(yè)目錄（以下簡稱新版目錄），一體化設計了中職-高職專科-高職本科專業(yè)體系，并通過新增、更名、合并、撤銷等方式，專業(yè)總體調整幅度超過60%。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人在發(fā)布會上表示，作為專業(yè)目錄更新的工作延伸，迫切需要根據新版專業(yè)目錄并通過專業(yè)簡介的形式對專業(yè)內涵進行全面、系統(tǒng)、權威的闡釋。

　　新版目錄調整幅度為何這么大？

　　“這次專業(yè)目錄修（制）訂工作按照‘十四五’時期經濟社會發(fā)展主要目標和2035年遠景目標對職業(yè)教育的要求，主動融入新發(fā)展格局，在科學分析產業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關系的基礎上，對接現代產業(yè)體系，服務產業(yè)基礎高級化、產業(yè)鏈現代化。”楊欣斌在接受中青報·中青網記者采訪時表示，適應經濟社會發(fā)展新變化新增了一批專業(yè)，根據產業(yè)轉型升級更名了一批專業(yè)，根據業(yè)態(tài)或崗位需求變化合并了一批專業(yè)，同時也撤銷了一批不符合市場需求的專業(yè)。

　　“這是職業(yè)教育適應性的需要，職業(yè)教育作為與經濟社會聯(lián)系最為緊密的教育類型，必須緊盯產業(yè)鏈條、市場信號、技術前沿、民生需求。”河北工業(yè)職業(yè)技術大學總督學池云霞認為，“十四五”期間，我國經濟處在轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，未來產業(yè)、前沿產業(yè)加快發(fā)展，戰(zhàn)略性新興產業(yè)、高技術制造業(yè)規(guī)模不斷擴大，數字化與智能化不斷催生新的職業(yè)、新的崗位，新版目錄緊密對接“十四五”規(guī)劃并面向2035年進行前瞻性布局，推進職業(yè)教育專業(yè)升級與數字化改造。

　　據統(tǒng)計，新版目錄共計新增專業(yè)269個。其中，中等職業(yè)教育新增28個專業(yè)，高等職業(yè)教育專科新增74個專業(yè)，高等職業(yè)教育本科新增167個專業(yè)。楊欣斌介紹，新增專業(yè)有緊密對接現代產業(yè)體系、服務國家戰(zhàn)略的特點。比如面向戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點領域，設置智能機器人技術、生物信息技術、飛行器數字化裝配技術等專業(yè)；面向現代服務業(yè)重點領域和緊缺領域，設置健康大數據管理與服務、醫(yī)養(yǎng)照護與管理、嬰幼兒托育、智慧健康養(yǎng)老管理等專業(yè)；面向鄉(xiāng)村振興和綠色低碳發(fā)展，設置現代種業(yè)技術、林草生態(tài)保護與修復、生態(tài)環(huán)境工程技術等專業(yè)。

　　另外新增專業(yè)緊密對接新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，補齊人才短板。楊欣斌梳理發(fā)現，新增專業(yè)聚焦緩解結構性就業(yè)矛盾，對接市場急需的職業(yè)崗位。比如對接智能工廠新業(yè)態(tài)崗位，中職新增智能化生產線安裝與運維專業(yè)；對接定制旅行新業(yè)態(tài)崗位，高職專科新增定制旅行管理與服務專業(yè)；對接智慧交通新業(yè)態(tài)崗位，高職本科新增城市軌道交通智能運營專業(yè)。

　　“新增專業(yè)還緊密對接先進技術，服務行業(yè)應對升級挑戰(zhàn)和數字化轉型。”楊欣斌舉例說，比如助力破解“卡脖子”關鍵技術，新增集成電路技術等專業(yè)。對接人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新一代信息技術催生的技術崗位，新增區(qū)塊鏈技術應用、衛(wèi)星通信與導航技術、云計算技術等專業(yè)。

　　專業(yè)簡介更準確職業(yè)規(guī)劃更清晰

　　“專業(yè)簡介是受教育者選擇專業(yè)以及用人單位選擇畢業(yè)生的重要參考資料。”楊欣斌認為，新版《簡介》更加簡明、規(guī)范，為社會、用人單位、家長、學生等各方提供了準確的專業(yè)基本信息，方便各方快速了解相關專業(yè)。

　　記者注意到，新版《簡介》將中職、高職專科、高職本科專業(yè)簡介框架統(tǒng)一調整為9項內容：專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標定位、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例、接續(xù)專業(yè)舉例。

　　楊欣斌分析說，內容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：將原“就業(yè)面向”調整為“職業(yè)面向”，更加明確本專業(yè)對應的職業(yè)、崗位群或技術領域。將原“職業(yè)能力要求”和“主要職業(yè)能力”調整為“主要專業(yè)能力要求”，按專業(yè)對應的職業(yè)（崗位群或技術領域）需求，更加突出根據典型工作任務分析出的主要專業(yè)能力要求。

　　“看似細微的措辭變化其實體現著職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技能人才的目標，”有色金屬工業(yè)人才中心黨委副書記、副主任宋凱解釋說，“舊版《簡介》介紹了學生畢業(yè)后可以去哪里上班，新版《簡介》則是告訴學生畢業(yè)后能從事哪個行業(yè)，需要什么樣的能力，會成為什么樣的人。”

　　宋凱介紹，全國有色金屬行業(yè)的從業(yè)人員有400多萬，其中職業(yè)院校的畢業(yè)生占了很大一部分，“我們特別需要技能型人才。”宋凱也發(fā)現，職業(yè)院校畢業(yè)生大多是一線工人，或者是班組組長，科研能力、職業(yè)發(fā)展能力比較弱，“職業(yè)院校的就業(yè)率很好，但是就業(yè)質量不高。”

　　宋凱認為，新版《簡介》從職業(yè)面向、主要專業(yè)能力要求、主要專業(yè)課程與實習實訓、職業(yè)類證書舉例等方面進行優(yōu)化調整，“調整的力度很大”，一方面有助于學生從選擇專業(yè)的時候，就能有清晰的職業(yè)規(guī)劃，另一方面也要求職業(yè)院校注重提升學生的現場研發(fā)能力、職業(yè)發(fā)展能力，“這些能力正是行業(yè)發(fā)展所急需的。”

　　宋凱認為，新版《簡介》將原“專業(yè)教學主要內容”和“核心課程與實習實訓”調整為“主要專業(yè)課程與實習實訓”，具體包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和實習實訓環(huán)節(jié)，新版《簡介》專業(yè)課程體系更加完整，對各學校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性更強，同時也為學校教育教學改革留出了合理空間。還將原“職業(yè)資格證書舉例”調整為“職業(yè)類證書舉例”，按照職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書等進行列舉，更加符合新修訂的職業(yè)教育法的要求，有利于推進職業(yè)教育崗課賽證綜合育人。

　　宋凱坦言，在“雙碳”目標愿景的牽引下，新能源行業(yè)快速發(fā)展，對有色金屬行業(yè)來說，“正在不斷探索金屬的循環(huán)開發(fā)，特別重視環(huán)保問題，掌握相關技能的人才缺口特別大。”新版《簡介》前瞻布局培養(yǎng)學生掌握數字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，契合就業(yè)結構調整需求，使職業(yè)教育專業(yè)能更好適應、支撐、引領經濟社會高質量發(fā)展。

　　體現職普融通理念明確學生成長通道

　　“新版《簡介》是為適應經濟社會發(fā)展和產業(yè)變革，對專業(yè)內涵的一次全面升級”，談及新版《簡介》的影響，楊欣斌表示將為職業(yè)院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質量提供基本遵循。同時，新版《簡介》中職、高職專科、高職本科一體化的體系架構也體現了職普融通理念，明確了學生的成長通道，為學生繼續(xù)深造時的專業(yè)選擇提供參考。

　　池云霞認為，新版《簡介》匹配新技術和產業(yè)變革需要，對接職業(yè)崗位場景，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，更新課程體系，升級專業(yè)內涵，淡化學科教育色彩，將會推動技術技能人才供給側改革。此外，在縱向貫通中，明確了層次內涵，明確為什么樣的企業(yè)和崗位培養(yǎng)人的問題，如面向的職業(yè)崗位不同、職業(yè)領域典型工作任務的復雜程度不同、畢業(yè)生解決職業(yè)領域工作內容要求的知識、能力、素質結構不同，“也為實現職業(yè)教育貫通融通培養(yǎng)，暢通技術技能人才成長成才打開了通道。”

　　楊欣斌總結說，新版《簡介》以新版目錄的調研報告為基礎，科學梳理各層次培養(yǎng)定位，深度匹配新技術和產業(yè)變革需要，緊密對接新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式催生的崗位群或技術領域，歸納提煉典型工作任務，分析主要專業(yè)能力，同時注重科學文化知識和通用技術技能培養(yǎng)，全面貫徹質量、安全、綠色、法律法規(guī)等現代產業(yè)理念，前瞻布局數字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力，更新課程體系，充分體現數字時代崗位能力新要求。

　　楊欣斌說，下一步，深圳職業(yè)技術學院將積極組織學習研究新版《簡介》，發(fā)揮好專業(yè)簡介在相關專業(yè)建設和轉型升級中的指導作用，對接深圳高端產業(yè)，研制符合國家重大戰(zhàn)略與區(qū)域產業(yè)發(fā)展的校本專業(yè)標準和課程標準，進一步深化專業(yè)簡介內涵，持續(xù)推動專業(yè)升級和數字化改造。

　　“專業(yè)簡介全面升級對職業(yè)院校來說是不小的挑戰(zhàn)。”江蘇農牧科技職業(yè)技術學院原黨委書記吉文林表示，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要掌握數字化技能的新農人，學校將對標新版《簡介》在農林牧漁大類專業(yè)上的培養(yǎng)要求，秉承“緊扣農牧產業(yè)鏈辦學，緊密結合產學研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”的辦學理念，全面修（制）訂相應專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)定位，更新課程體系，將學生培養(yǎng)成為農業(yè)現代化的領跑者、鄉(xiāng)村振興的引領者、美麗中國的建設者。

　　中青報·中青網記者 石佳 來源：中國青年報