夏日的山丹培黎學(xué)校校園，處處洋溢著青春的活力。

　　2019年8月20日，正在甘肅考察的習(xí)近平總書記來到山丹培黎學(xué)校調(diào)研。照片中，站在總書記對面的，是當(dāng)時(shí)正在培黎學(xué)校就讀的曾學(xué)成。

　　追溯歷史，山丹培黎學(xué)校是新西蘭著名社會(huì)活動(dòng)家路易·艾黎和英國工運(yùn)積極分子何克先生于1942年創(chuàng)辦的一所職業(yè)學(xué)校。新中國成立以來，學(xué)校秉承“手腦并用，創(chuàng)造分析”辦學(xué)宗旨，寄托著“為中國的黎明培育新人”的美好愿景，為國家培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。

　　回憶起和習(xí)近平總書記交流的場景，曾學(xué)成記憶猶新：“正是總書記的話語堅(jiān)定了我技能報(bào)國的決心。”

　　當(dāng)時(shí)，習(xí)近平總書記來到實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓，觀看正在進(jìn)行的機(jī)械加工、智能家居設(shè)計(jì)等職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，向?qū)W生們詢問學(xué)習(xí)生活情況：

　　“通過3年實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到什么技術(shù)水平？”

　　“有沒有機(jī)會(huì)到工廠實(shí)習(xí)？”

　　“畢業(yè)后是參加工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)？”

　　聽說在校學(xué)生大都來自本地農(nóng)村，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握一技之長，就業(yè)普遍有保障，總書記十分高興：“這說明，通過職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的適應(yīng)能力更強(qiáng)了，真正貫徹了‘手腦并用’的辦學(xué)宗旨。”

　　習(xí)近平總書記同山丹培黎學(xué)校間，有著特殊的緣分。他在福建工作的時(shí)候，曾推動(dòng)企業(yè)資助過這所學(xué)校。到中央工作以后，他也一直關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

　　談及往事，習(xí)近平總書記說：“我所做的這些是微不足道的，千里送鵝毛，體現(xiàn)了我對培黎學(xué)校的感情。”

　　離開學(xué)校時(shí)，師生們唱起校歌，同總書記依依惜別。

　　習(xí)近平總書記勉勵(lì)大家：“職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對國家有用、為國家所需的人才。我支持你們！”

　　帶著總書記的鼓勵(lì)，曾學(xué)成在隨后的張掖市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，過關(guān)斬將，拿到了車加工技術(shù)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。

　　一年后，曾學(xué)成參加高考，如愿考入蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。

　　“我做好了畢業(yè)后去工廠就業(yè)、充分發(fā)揮自己職業(yè)技能的打算，對未來充滿了期待。”曾學(xué)成滿懷信心地說，“扎根這行，機(jī)會(huì)很多！”

　　兩年多的時(shí)間里，山丹培黎學(xué)校也在不斷發(fā)生變化。老師朱加彪介紹，學(xué)校遷入了新址，教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施得到改善，“照片中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也都進(jìn)行了更新”。

　　無數(shù)像曾學(xué)成一樣的技能人才，正乘著新時(shí)代職業(yè)教育的東風(fēng)，逐漸成長為有技能、有學(xué)歷、綜合素質(zhì)高的能工巧匠，為中國制造注入不竭活力。

　　總策劃：傅華

　　總監(jiān)制：張宿堂

　　策劃：孫承斌 陳二厚

　　監(jiān)制：趙承 劉潔 孫志平 陳凱星 霍小光 賴向東 樊華 常愛玲

　　統(tǒng)籌：李忠發(fā) 吳丹 黃玥

　　文字：王鵬 王博

　　攝影：謝環(huán)馳

　　音頻：吳煒玲 董琳娜

　　視覺：畢曉洋 李京

　　設(shè)計(jì)：焦旭鋒 殷哲倫 馬發(fā)展

　　協(xié)調(diào)：胡若晗 王曉曈

　　推廣：李明 趙鵬

　　新華社第一工作室出品