作者：呂培亮（中共河南省委黨校講師）

　　黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家采取了一系列措施，推動(dòng)貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。實(shí)踐證明，教育扶貧意義重大，特別是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育，是阻斷貧困代際傳遞關(guān)鍵舉措，也是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。

　　隨著全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕有了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同富裕也隨之成為黨和國(guó)家下一步重要的工作目標(biāo)。治國(guó)之道，富民為始；富民之道，教民為要?？梢哉f(shuō)，人的全面發(fā)展、共同發(fā)展，乃至實(shí)現(xiàn)共同富裕，必須依托教育才能得以實(shí)現(xiàn)。

　　客觀來(lái)講，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共同富裕，最終體現(xiàn)在人的作用發(fā)揮，而人能力大小和水平高低取決于教育，這就要求充分認(rèn)識(shí)教育在實(shí)現(xiàn)共同富裕過(guò)程中的重要作用。首先，教育在共同富裕中起基礎(chǔ)性作用。教育是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)貢獻(xiàn)最大化和人的幸福感最大化的基礎(chǔ)。人的受教育水平越高，自身力量就越能得到充分發(fā)揮，對(duì)社會(huì)就能作出更大貢獻(xiàn)，價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感和自豪感也就越強(qiáng)烈。其次，教育在共同富裕進(jìn)程中具有持久性作用。在實(shí)現(xiàn)共同富裕諸多生產(chǎn)力要素中，人是最重要的因素，也是發(fā)揮作用最持久的因素，通過(guò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源提升和優(yōu)化，有助于充分發(fā)揮人的價(jià)值和作用。最后，教育在共同富裕進(jìn)程中具有引領(lǐng)性作用。教育的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)世界、改造世界的過(guò)程，是孕育新的文化、新的思想的過(guò)程。通過(guò)教育，不僅可以讓人更有思想和素質(zhì)，也更具創(chuàng)造力和開(kāi)拓性，從而在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和更好發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮積極推動(dòng)作用。

　　通過(guò)教育發(fā)展來(lái)促進(jìn)共同富裕，其核心在于促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。從長(zhǎng)期來(lái)看，要最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，教育是關(guān)鍵，也是核心，教育的地位和作用將會(huì)日益凸顯，并逐步從以物為本轉(zhuǎn)向以人為本，來(lái)最大限度激發(fā)人的內(nèi)生動(dòng)力，從而為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就要求各類教育設(shè)施布局必須與時(shí)代要求和人的需求相匹配，才能真正實(shí)現(xiàn)教育平等化和公共服務(wù)均等化。說(shuō)到底，教育公平與和諧發(fā)展的最終目的是提高人的生活質(zhì)量與實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，因而基本公共教育服務(wù)均等化的判斷標(biāo)準(zhǔn)要基于教育機(jī)會(huì)均等，盡可能地通過(guò)教育制度本身補(bǔ)償以改變自然的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的或文化的不利狀況，實(shí)現(xiàn)全體社會(huì)成員的共同發(fā)展。實(shí)現(xiàn)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，確保每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，不僅有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與公平正義，也有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為最終實(shí)現(xiàn)共同富裕提供不竭動(dòng)力。

　　共同富裕要取得“實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”，必然要求教育發(fā)展取得“實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”，打好實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和共同發(fā)展的“組合拳”。一是以人口規(guī)模為基數(shù)，大力發(fā)展公益普惠性幼兒園，辦好學(xué)前教育；二是加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，讓孩子們?cè)诩议T(mén)口就能夠上好學(xué)校，確保公平高質(zhì)量接受良好義務(wù)教育；三是大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，通過(guò)深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性和實(shí)效性；四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，以及推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓更多孩子有學(xué)上和擁有“一技之長(zhǎng)”；五是不斷優(yōu)化調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)，建設(shè)更高質(zhì)量、更加公平、更加充足、更加多元的高等教育體系。一言以蔽之，就是要通過(guò)打造公平優(yōu)質(zhì)、普惠便利的教育鏈條，確保每一個(gè)孩子都能接受良好的教育，通過(guò)教育來(lái)不斷提高自我市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　通過(guò)教育扶貧或者立足教育共富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)得住”和“走得更遠(yuǎn)”，不僅要讓學(xué)生“有學(xué)上”“學(xué)得好”，還得讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠穩(wěn)定就業(yè)、實(shí)現(xiàn)致富。這就要求地方勞動(dòng)和就業(yè)保障、人力資源管理、教育等部門(mén)等形成合力，尤其是對(duì)剛脫貧地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要常態(tài)化開(kāi)展職業(yè)技能精準(zhǔn)培訓(xùn)，幫助貧困家庭學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“體力勞動(dòng)者”向“技能型勞動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“一人長(zhǎng)期就業(yè)、全家穩(wěn)定脫貧”，真正讓教育成為阻斷貧困代際傳遞的重要手段。需要強(qiáng)調(diào)的是，要特別注重技能培訓(xùn)與實(shí)現(xiàn)就業(yè)形成良性循環(huán)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)“尊重技能、崇尚技能、享有技能”的技能型社會(huì)氛圍形成，進(jìn)而讓每個(gè)普通勞動(dòng)者都能學(xué)習(xí)技能、擁有技能、享受技能，有自信、有尊嚴(yán)而體面地從事本職工作，追求有質(zhì)量的理想生活和個(gè)性發(fā)展。

　　要堅(jiān)持把教育這個(gè)關(guān)乎千家萬(wàn)戶和中華民族未來(lái)的大事辦好，不是一件容易的事，需要久久為功。在做好學(xué)前教育和提升義務(wù)教育水平同時(shí)，進(jìn)一步辦好特殊教育、繼續(xù)教育，規(guī)范民辦教育發(fā)展，包括以高水平的職業(yè)教育賦能地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造產(chǎn)教融合發(fā)展的職教高地，以及推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教育大國(guó)”向“教育強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變，最終讓多樣化教育為共同富裕助力，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)教育力量，不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是時(shí)代賦予教育的歷史使命。

　　共同富裕是我國(guó)全面建成小康社會(huì)后的又一偉大征程，讓人民過(guò)上好日子、實(shí)現(xiàn)共同富裕，是中國(guó)共產(chǎn)黨矢志不渝的奮斗目標(biāo)，也是億萬(wàn)人民群眾共同期盼。教育既是共同富裕的重要組成部分，又是共同富裕的重要?jiǎng)恿ΑＮ覀円欢ㄒ阎袊?guó)教育辦好，并通過(guò)多樣化教育協(xié)同發(fā)力，來(lái)為社會(huì)主義共同富裕這一宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)中國(guó)教育的力量。