以數字化激發高校思想政治教育新動能

　　在今年的全國教育大會上，習近平總書記強調，要朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。建成教育強國，實現教育數字化是一項重要內容。高校思想政治教育要進一步落實立德樹人的根本任務，就必須抓好思想政治教育數字化變革的新機遇，借助數字技術新科技不斷激發思想政治教育新動能，以數字化加強和改進新時代高校思想政治教育。

　　以數字化進一步深化高校思想政治教育理念變革。要推進高校思想政治教育數字化，就必須進一步深化教育數字化理念變革。當前，數字化已經對高校思想政治教育產生了重大影響，數字化轉型已經成為高校思想政治教育發展的必然趨勢。同時，數字化也是驅動高校思政教育環境蛻變、促進高校思想政治教育改革、推動高校思政教育教學方法改變的必然選擇。數字化不是簡單地將傳統教育方式線上化或者視頻化，而是通過全過程教學大數據的采集、分析和應用，將傳統經驗性教學向以數據交互、信息評估為主的數字化教育轉變，推動教育和學習活動無處不在、無時不有。在教育數字化背景下，高校思想政治教育既要堅守教育初心，落實立德樹人根本任務，又要善于抓好數字化變革和科技賦能的新機遇，助力思想政治教育提質增效。因此，高校思想政治工作者必須進一步深化數字化理念變革，不斷提升工作能力和水平，才能應對教育數字化變革帶來的嚴峻挑戰。

　　以數字化進一步促進高校思想政治教育資源公平配置。由于自然、歷史、社會等多方面原因，我國中西部地區高校思想政治教育發展水平與其他地區相比仍有一定差距，區域思想政治教育發展不平衡、不充分的問題仍然存在。高素質思想政治教育教師隊伍建設亟待推進，教師資源配置數量、質量和結構還存在區域性失衡現象。對于思想政治教育資源相對匱乏的地區和高校，數字化平臺提供的資源和服務彌足珍貴。實踐證明，數字化的跨時空性、自由開放性和精準性等新特質，在進一步優化優質教育服務供給結構方面釋放了強大的新動能，在促進教育公平和提高教育質量上大有可為。在教育數字化環境下，高校思想政治教育將不再局限于傳統意義上的校園，受教育者不僅可以通過傳統的面授方式獲得知識，還可以足不出戶借助計算機通過網絡接受思想政治教育。通過教育數字化，可以擴大優質思想政治教育資源覆蓋面，縮小優質思想政治教育資源的區域、城鄉差距，促進教育公平。通過數字技術全面賦能高校思想政治教育，推動“大規模的標準化教育”轉向“大規模的個性化學習”。融合物理空間、社會空間和數字空間，構建以學習者為中心的思想政治教育場景，培育跨班級、跨年級、跨學科、跨時空的學習共同體，實現個人發展與社會發展的高度統一，使高校思想政治教育分眾化、個性化變成普遍現實。

　　以數字化進一步推動高校思想政治教育高質量發展。要具有強大的思政引領力，就必須實現思想政治教育高質量發展。數字化技術的迅猛發展，使其成為助推高校思想政治教育高質量發展的著力點。數字技術與思想政治教育深度融合，廣泛搭建思想政治教育平臺，橫向協同全國學校，促進思想政治教育資源共建共享；縱向銜接大中小幼，強化各學段之間的連接，實現一盤棋統籌“大思政課”，為培養德智體美勞全面發展的高素質人才提供支撐。高校思想政治教育將以數據治理為核心、數智技術為驅動，提升管理精細化、服務精準化、決策科學化水平，實現教育管理向教育治理的系統性躍遷。建立在數字技術對教育“需求側”精準識別基礎上的教育內容靶向推送，有助于促進思政教育供給側和需求側之間的動態平衡，增強教育對象的學習興趣，引導教育對象在喜聞樂見中增進對思政教育內容的認同。通過增強現實、虛擬現實、元宇宙等技術的合理應用，有助于提高思想政治教育工作精準力度與配置效率，做到精準滴灌、潤物無聲，從而打造符合主流意識形態、融合高校思想政治教育特色、激發學生主觀能動性的沉浸式思想政治教育模式。高校思想政治教育工作既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優勢。處于高校教育鏈中的至關重要一環，繼續發揮好高校思想政治教育的引領和導向作用，需要通過數字化變革助力高校思想政治教育走向精準、走向科學、走向高效。數字化為高校思想政治教育高質量發展提供了無限廣闊的空間。在教育數字化背景下，新時代思想政治教育必須牢牢把握數字化發展的戰略契機，做到數字技術與思政教育傳統優勢的深度融合，以數字化激發高校思想政治教育高質量發展的新動能。

　　數字教育既是數字中國的組成部分，也是建成教育強國的支撐力量。教育數字化轉型已成為我國教育改革發展的戰略主題。高校肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，高校思想政治教育對于大力培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人發揮著重要作用。當今，數字化已成為高校思想政治教育的最大變量，高校思想政治教育要以數字化進一步深化理念變革，進一步促進思想政治教育資源公平配置，進一步推動思想政治教育高質量發展，將數字化優勢轉化為思想政治教育改革發展的強大動能，構筑大思政育人格局，進一步加強和改進新時代高校思想政治教育，助力教育強國建設。

　　本文系安徽省教育廳人文社科重大項目（項目編號：SK2021ZD0055）以及教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目（項目編號:23JDSZK045）階段性研究成果。

　　（作者單位：安徽省中國特色社會主義理論體系研究中心安徽中醫藥大學研究基地）