英國《自然·遺傳學》雜志在線發表的一項大型基因研究稱，國際科學家團隊發起覆蓋100萬人的調查，發現了與教育水平相關的基因變異。他們在大樣本中發現了1200多個相關的基因變異，是此前研究發現的基因位點數量的十倍多。該研究中的候選基因，經證實在大腦發育和神經元信息交流中都發揮了重要作用。

一些基因變異的“地位”舉足輕重，會影響人們的思考、學習技能以及性格特征等。但一個人的基因可能直接影響其在接受教育的路上走多遠嗎？這一問題的爭辯由來已久。美國南加州大學丹尼爾·本杰明及一組國際科學家在稍早時間的一項研究中發現，與接受教育程度較低的人相比，那些接受教育程度較高的人群身體內多個基因出現變異現象。但科學家依然不清楚整體環境、遺傳因素對教育程度產生的具體影響，以及其中潛在的作用機制。

此次，美國南加州大學、阿姆斯特丹自由大學、澳大利亞昆士蘭大學科學家組成的國際研究團隊，展開了對超過100萬人的基因構成和教育背景的考察。在大樣本研究中，研究團隊發現了1200多個與受教育時長相關的基因變異。研究團隊還分析了每位受試者的考試成績、自我報告的數學能力以及最高數學教育程度，共找出與這些性狀相關的幾百個基因。

分析發現，與教育相關的基因變異最早出現于控制大腦發育的核心區域，關聯基因在大腦中的表達水平升高了，對神經遞質分泌和突觸可塑性也有作用。研究人員認為，這個大型相關基因位點庫，可進一步用于研究基因和環境相互作用對認知表型的影響。