吳琪：在雪域高原勇挑“科研+育人”重?fù)?dān)

　　氣候惡劣、氧含量低是西藏自治區(qū)的基本區(qū)情，加快解決供氧問(wèn)題一直是戍守高原地區(qū)的官兵和廣大干部群眾的期盼，是一項(xiàng)迫切的民生工程。

　　針對(duì)傳統(tǒng)制氧鋰分子篩材料成本高、分子篩及供氧設(shè)備使用壽命低等重大疑難問(wèn)題，1988年出生的西藏大學(xué)特聘教授、西藏大學(xué)理論物理方向?qū)W科帶頭人吳琪作出一系列重大貢獻(xiàn)。今年五四青年節(jié)前夕，她被共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)授予新時(shí)代青年先鋒。

　　吳琪首次在理論上篩選、預(yù)測(cè)出一批常溫下具有較高的氧氣氮?dú)夥蛛x選擇性的金屬有機(jī)框架材料，在可控定量供氧、氧氣相關(guān)的分離等領(lǐng)域具有重要的研究意義和應(yīng)用前景，以期獲得高性能、低成本、適應(yīng)高原氣候特點(diǎn)的空氣分離材料，為高原制供氧產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及供氧工程的順利實(shí)施提供科學(xué)支持。

　　西藏是重要的國(guó)家生態(tài)安全屏障、重要的國(guó)家清潔能源基地。吳琪利用太陽(yáng)能等清潔能源驅(qū)動(dòng)電解水以高效制備氫氣和氧氣。針對(duì)電解水制備綠氫過(guò)程中催化劑成本高、開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)等問(wèn)題，吳琪通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)、理論計(jì)算指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)合成，實(shí)現(xiàn)了高活性高穩(wěn)定性電催化劑的可控、精準(zhǔn)合成及規(guī)模化綠色制備技術(shù)。

　　吳琪開(kāi)展的研究緊緊圍繞國(guó)際學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，也是當(dāng)前各國(guó)發(fā)展新能源進(jìn)程中的優(yōu)先主題。吳琪通過(guò)開(kāi)展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的材料模擬、設(shè)計(jì)和探索研究，通過(guò)新材料的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)、高原適應(yīng)性研究預(yù)測(cè)、機(jī)理研究等構(gòu)建面向能源轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)備的“高原特色功能材料基因庫(kù)”。

　　參加工作后，吳琪便加入拉薩市高原制供氧重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。其所在團(tuán)隊(duì)現(xiàn)擁有國(guó)家級(jí)人才2人、教授及副教授5人、講師2人，建立了較為完整的人才梯隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)高原制供氧材料、高原綠氫制備材料和儲(chǔ)能材料開(kāi)展研究，建設(shè)創(chuàng)新隊(duì)伍，形成了具有自主創(chuàng)新特色和國(guó)內(nèi)較高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新高地，與國(guó)內(nèi)外多家研究機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期前沿技術(shù)研究合作。

　　吳琪領(lǐng)銜的西藏大學(xué)“多尺度材料模擬與應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)室”注重青年人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展具有重要科學(xué)研究?jī)r(jià)值和實(shí)際應(yīng)用前景的特色研究工作。近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員頻頻獲得學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，多次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。

　　與國(guó)內(nèi)其他經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)達(dá)省份相比，西藏地區(qū)的凝聚態(tài)物理、材料物理等學(xué)科的發(fā)展始終處在國(guó)內(nèi)比較靠后的位置。特別是一些新興學(xué)科，如理論計(jì)算物理、功能材料的理論模擬、材料科學(xué)基因組等領(lǐng)域，區(qū)內(nèi)科研院所和高校在學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)方面均存在較大不足。也正因此，吳琪的研究工作及相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)的建立，充實(shí)了西藏自治區(qū)材料理論計(jì)算模擬方向的研究人才和隊(duì)伍，促進(jìn)了西藏地區(qū)材料學(xué)科的發(fā)展。

　　作為高校教師的吳琪同樣出色。她不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，打造“理論+實(shí)踐”“西藏特色+國(guó)際化”育人方式，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新思維與能力的基礎(chǔ)科學(xué)研究人才。自從教以來(lái)，她承擔(dān)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)效果好。吳琪主講的課程《力學(xué)》是西藏自治區(qū)一流本科建設(shè)課程。她在課程教學(xué)中確立知識(shí)、能力、價(jià)值三位一體的目標(biāo)，著眼于從物理學(xué)整體學(xué)習(xí)力學(xué)，并積極承擔(dān)本科生科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究生指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生將自己的研究工作與國(guó)家重大需求、國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。