2024年西藏自治區殘疾兒童少年義務教育安置率達到100%

　　“在古城拉薩有個愛我的家，它的名字就叫特殊家……”在拉薩市特殊教育學校（以下簡稱拉薩特校）視障部九年級的教室里，學生次仁卓瑪用動聽的歌聲唱著他們的校歌。拉薩特校于2000年成立，是西藏自治區建校最早的一所特殊教育學校，是一所以盲、聾啞、培智學生為培養對象的綜合性特殊教育學校。

　　近年來，西藏積極辦好特殊教育，切實保障殘疾兒童少年受教育權利，進一步促進教育公平，推動全區特殊教育高質量發展。截至2023年底，全區七地（市）有特殊教育學校7所，特殊教育教職工454人。特殊教育學生數總計7080人，其中特殊教育學校978人（含特殊教育學校送教上門141人）、隨班就讀3646人，送教上門2597人。2024年，全區殘疾兒童少年義務教育安置率達到100％。

　　西藏第一批聾人大學生　已經站在了夢想的舞臺上

　　開設七大專業課程　為殘疾學生終身發展服務

　　在拉薩特校職業教育部，有兩個學生作品展廳，這里展示了唐卡、彩繪作品、手工編制的藏毯等作品。除了這些作品外，展廳內還陳列著歷屆學生參加各種比賽、競賽獲得的獎牌和獎杯。

　　在盲人按摩課堂上，同學們正在認真地聽斯勇老師上課，課堂氣氛十分活躍。“我特別喜歡斯勇老師，他特別可愛、幽默，最重要的是他干什么都行。”學生巴桑說，拉薩特校的校歌是斯勇老師自己作詞作曲的，他上過大學，會唱歌彈吉他。作為一名盲人，老師的出行能力特別強，想去哪里就去哪里，自己特別佩服老師。

　　巴桑說，她正在學習盲人按摩技術，想考取區外的大學，考取盲人醫療按摩人員資格證，將來能像斯勇老師一樣，在社會上發光發熱。

　　“我們學校畢業的學生，80％都能實現就業，其中對口專業的畢業生就業率在20％至30％。”斯勇說，1991年，他在成都市盲人學校（現成都市特殊教育學校）學習音樂專業和按摩專業，畢業后回到拉薩特校任教，已經教學18年了。他與學生之間沒有任何代溝，深受學生們的喜愛。盲人按摩專業的學生畢業后，有的自己創業開店，有的考大學繼續深造，有的考取了全國盲人醫療按摩師資格證到醫院上班，就業率比較高。

　　貴桑朗珍介紹，隨著社會的不斷發展，學校根據市場需求，積極挖掘具有西藏民族特色的職業技能課程，比如唐卡繪畫、藏毯編織、民族彩繪、民族縫紉、陶瓷工藝、盲人按摩六個專業課程，讓學生在校能夠學到一技之長，在職業教育發展道路上奠定了良好的基礎，將來能夠融入社會、參與社會。

　　在健全課程教材體系方面，西藏自治區特殊教育在開齊開足國家規定的全部課程的基礎上，結合實際開設開發藏文課程、藏語手語。重點培養殘疾學生的生活技能和適應社會的能力，為特教孩子最終走向社會打下堅實的基礎。同時，全區各特殊教育學校正逐步嘗試將醫學手段、方法與教育融合起來，對學生進行多重干預、缺陷補償、潛能開發，有效提高學生的能力，為其終身發展服務。

　　提高特殊教育保障水平　推動全區特殊教育高質量發展

　　“我喜歡演講，今年學校組織的活動，我就是主持人。”坐在教室中休息的巴桑歐珠說自己是全盲的孩子，所有課程全部依靠盲文書籍。今年讀九年級的他，想考其他省市的盲校。

　　雖然巴桑歐珠看不見，但他可以準確說出班級中每一名同學的位置，每一名同學的興趣愛好和特長。“次仁卓瑪是我們班上唱歌最好聽的，大家都喜歡聽。”巴桑歐珠說，自己比較喜歡語文，數學對他來說，有點難度。遇到困難時，他喜歡找比自己大的人解決問題。他說，這些都不是問題，最難的是如何與自己對話，從內心說服自己，朝著夢想出發。

　　寧曉寒是一名聽力障礙者，從拉薩特校畢業后，他通過自己的努力，考上區外特殊學校的高中、大學，又通過參加西藏自治區公務員考試成為了拉薩特校的一名教師。他說，當年考取西藏公務員的同學共有4人。如今，他們都在西藏各地（市）的特殊教育學校任教。

　　“我教學8年了，主要是教孩子們畫畫。教學期間，也有學生考取其他省市的大學。”寧曉寒用手語表達著。在教學過程中，他更注重孩子們的興趣愛好，比如有畫畫天賦的學生、運動天賦的學生，這對孩子們步入社會有很大的幫助。

　　自建校以來，拉薩特校副校長貴桑朗珍就在這里工作，參與并見證了學校的發展。她說，目前，拉薩特校共有盲、聾啞、培智三類殘疾學生265人、教職工76人，教師平均年齡35周歲，中青年教師是中堅力量。建校20多年來，學校培養了世界特奧冠軍、全國殘運冠軍，培育了西藏第一批聾人大學生、第一批職業中專生。

　　貴桑朗珍表示，一直以來，拉薩特校始終堅持為每一位學生終身發展服務的辦學理念，積極構建德、智、體、美、勞五育融合的辦學方針，現已形成以小學、初中、職業中專為一體的較為完善的辦學體系。根據全國特殊教育教學大綱，開齊開足了所有的教育教學課程，教材選用的是全國特殊教育聾教育、盲教育、培智教育的人教版教材。并結合西藏實際情況，還開設了藏語文課程。寧曉寒是她的第一批學生，也是西藏第一批聾人大學生。曾經的學生現已成為她的同事，站在了學校的三尺講臺上，共同為西藏特殊教育奉獻自己的力量。

　　“目前，學校實行全封閉式食宿管理，在校學生全部實行三包政策。”貴桑朗珍說，2016年5月，拉薩特校搬遷至教育城新校區，占地50畝。

　　貴桑朗珍表示，作為全區建校最早的一所特殊教育學校，隨班就讀、送教上門一直是特殊教育工作者特別關注的問題。2016年3月，拉薩市特校針對來自林周縣、達孜區、堆龍德慶區等全市各縣（區）的中重度殘疾、無法到校就讀的，以及部分隨班就讀的殘疾學生，開展送教上門服務。對于中重度殘疾的學生，根據殘疾類別、殘疾程度，拉薩特校的專任教師給孩子們量身定制送教上門的輔導計劃，進行IEP（個別化教育計劃）培訓康復指導。同時，學校在教育教學工作之余，會選派專業教師對送教上門的學生開展送教上門服務和專業的指導培訓。對于在普通學校隨班就讀的殘疾學生，拉薩特校的教育工作者會到殘疾學生所在的學校，作巡回指導。

　　特殊教育是國民教育的重要組成部分，對于構建高質量教育體系至關重要。為深入貫徹落實國務院辦公廳轉發的教育部等七部門《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》，西藏結合實際，研究制定出臺并以區教育廳、發改委、民政廳、財政廳、人社廳、衛健委、殘聯等七個部門聯合印發《西藏自治區“十四五”特殊教育發展提升行動計劃實施方案》。其中，方案中提出了到2025年初步建成普及程度顯著提高、教育質量全面提升、保障機制進一步完善的高質量特殊教育體系的目標。下一步，西藏將始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持“政府主導、特教特辦，精準施策、分類推進，促進公平、實現共享，尊重差異、多元融合”的基本原則，按照拓展學段服務、推進融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質量，促進教育公平。