“組團式”援藏助力雪域高原教育發展

　　在考入初中之前，嘎瑪曲旺從未見過電梯。

　　14歲的嘎瑪曲旺是中國西藏自治區拉薩江蘇實驗中學的一名初二學生。他來自阿里地區改則縣先遣鄉扎布村，父母都是牧民。

　　“新學校不僅有電梯、電子白板，還有籃球場，而過去這些設施在我家鄉的小學都沒有配備。”他說。

　　拉薩江蘇實驗中學是江蘇省于2014年一次性投資2.6億元建成的完全寄宿制學校，目前有在校生近3000人，其中包括很多像嘎瑪曲旺這樣來自西藏偏遠農牧區的學生。

　　學校的農牧民子女和城鎮困難家庭子女均享受西藏自治區的“三包”政策，免收飯費、住宿費和基本學習費用。

　　學校還成立了音樂、舞蹈、書法等社團，鼓勵學生發展興趣愛好。14歲的斯郎多加進社團后開始學彈吉他。

　　“我已經學會了彈《小星星》和《成都》，希望這個學期能多學些曲子。”這位來自昌都市卡若區一個牧民家庭的初二學生說。

　　斯郎多加最喜歡上英語課。“希望有一天我不僅能走出高原，還能有機會出國深造。”他說。

　　2015年12月，教育部等部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，從對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學選派800名教師進藏支教，每10名至50名教師組成1個團隊，集中對口支援西藏一所中小學。

　　據校長馬華介紹，江蘇省先后派出5批196名援藏老師到拉薩江蘇實驗中學，這既帶來了先進的教學理念，也充實了學校的師資力量。

　　47歲的江蘇援藏教師王仁泉說，當地學生很淳樸，也很活躍。“我來上課，桌上可能會放著一杯奶茶，還貼著一張紙，寫著：老師，您辛苦了。”

　　他說，孩子們上課的時候，會特別積極地圍到前面聽課，“他們是非常想學習的”。

　　據介紹，援藏教師不僅從事日常教學，還會參加送教下鄉活動，深入農村地區講課、與當地教師座談交流。

　　52歲的黃仁明老師曾經隨隊翻山越嶺15個小時，到林芝市墨脫縣送教。他們發現當地老師還在采用比較傳統的灌輸式授課方法。

　　“學生被動聽課的效果有限，我們建議當地教師在課堂上能多留些時間，讓學生主動去討論、探索。”黃仁明說。

　　舊西藏沒有一所現代意義上的學校，文盲率高達95%。1951年至2020年，國家累計投入教育經費2239.65億元，推動西藏建立起涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育、特殊教育的現代教育體系，實行15年公費教育。

　　嘎瑪曲旺說，在他家鄉遼闊的草原上很少能遇到一個玩伴，而今，他加入了學校足球隊，是一名守門員，對如何加強團隊協作有了更深理解。

　　“我希望長大后能為國家隊效力。”他說。