來自美國、巴基斯坦、埃塞俄比亞以及中國大陸、臺灣等國家和地區的專家學者，日前在北京舉行的第五屆西藏智庫國際論壇上表示，西藏和平解放70年來，經濟、民生、生態和邊境穩定等各方面取得長足進步。

　　2020年底，中國國務院新聞辦發布了《人類減貧的中國實踐》白皮書。臺灣銘傳大學兩岸研究中心主任楊開煌談到，中國消除絕對貧困的工程使得人類原本的政治浪漫、政治幻想變成了中國人的政治現實。中國脫貧之道不僅是“授人以漁”救窮解困，還更進一步去“建漁池”“放魚苗”“建魚市”“通銷路”等，有機改善造成貧困的外部條件，重點在于改變貧者的“困境”。這對世界各國政府都具有典范性意義。

　　他提出，在防止返貧方面，西藏仍面臨著一些挑戰。對此，中國政府以消除貧困、保障生活為職責，尊重民族、宗教的生活觀、財富觀，不斷普及和提高民眾受教育程度，并鼓勵民眾個人擺脫貧窮，追求美好生活。

　　西藏大學經濟與管理學院教授久毛措指出，從西藏的實際情況來看，脫貧人口返貧的風險依然較大，相對貧困問題依舊嚴峻，要做好鞏固脫貧攻堅成果的長期準備。從脫貧攻堅的實際情況來看，西藏在產業扶貧、就業扶貧、易地搬遷、扶貧搬遷等方面還存在薄弱環節，需多措并舉、鞏固脫貧攻堅成果，以防返貧。

　　美國紐約州立大學教授譚·戈倫夫線上作了題為《西方是如何了解西藏的》的主旨發言。他提到，從17世紀初到1949年，除1903年至1904年入侵西藏的英印軍隊外，到過西藏的歐洲人和美國人不到150人，甚至不到100人。在一些西方學者或作家的作品中，鮮為外人所知的西藏常被高度浪漫化，更多的是幻想而不是事實。

　　巴基斯坦阿萬律師協會律師Muhammad lqbal目前在中國學習，曾到訪西藏。他從西藏社會制度改變、農業發展、道路、水電等基礎設施建設方面觀察西藏數十年來的變化。他表示，今天的西藏早已今非昔比，社會經濟的穩定發展讓西藏的脫貧工作更加富有成效，這也使西藏引起更多重視與關注。

　　中國社科院民族學與人類學所副研究員于明瀟從教育方面進行分析。她指出，客觀來看，與東中部省市相比，西藏教育事業發展 仍存在差距。但70年來，西藏從學前教育、義務教育、高中階段教育到高等教育、研究生教育，各級各類教育都經歷了從無到有，從有到快速發展的歷程。

　　她具體談到，和平解放前，西藏沒有一所現代意義的學校，適齡兒童入學率不到2%，文盲率高達95%；2019年底，西藏全區各級各類學校達2995所，在校學生84.2萬人，占全區常住人口總數的25%。經過幾十年發展，西藏的教育公平得到了有效實現，教育質量不斷提升，教育現代化得到初步實現。

　　埃塞俄比亞巴哈達爾大學助教海爾·安達基·旺達萊姆關注到西藏婦女在過去70年里所取得的社會進步。他談到，西藏民主改革之后，無論是在婚姻方面還是在家庭地位等方面，《中華人民共和國憲法》充分保障了婦女的平等權利。同時，西藏的各級各類教育使得越來越多的女性能夠接受更好的教育。此外，西藏建立起較為健全的醫療服務體系，新生兒夭折率和孕婦死亡率極大降低。