步入夏日的青海省海南藏族自治州高級中學，校園內參天的白楊，扎根大地，挺拔秀美。

　　“我一來，就感覺一排排白楊特別讓人賞心悅目。”兩年前的七月，擁有二十多年教齡的江蘇省華羅庚中學教師王景花，與常州“組團式幫扶”優秀教師團隊一起，開啟自己的江蘇援青歲月。

圖為江蘇援青教師王景花在青海省海南藏族自治州高級中學講生物課。張添福 攝

　　“白楊擁有一種精神的象征，即使是在缺水的環境中，也能夠向下扎根、向上生長。”“2023江蘇教師年度人物”榮譽稱號獲得者王景花說，這跟教育很像。

　　青海是江蘇唯一承擔對口支援和東西部協作雙重任務的省份。根據中央統一部署，2010年開始，江蘇啟動對口支援青海海南州工作。自2016年開始，江蘇對口幫扶青海西寧市和海東市，2021年起，協作范圍擴大至青海全省。

　　江蘇省對口幫扶青海工作隊領隊、江蘇省對口支援青海省海南州前方指揮部總指揮王凱介紹，江蘇不斷深化人才支援和智力支持，加強兩省教育系統的交往交流交融，從基礎教育、職業教育和高等教育等給予青海全方位、全省域支持，把教育援青工作打造成江蘇對口支援協作的一張“金名片”。

　　“說起援青，首先肯定是接受組織的要求。但作為教育人，都有一點初心和夢想，比如在青海、西藏等這些地方做一點事，把自己的余力發揮出來。”王景花說。

　　正如當地不少藏族學生起名叫才仁措、拉毛措一樣，到了青海，王景花給自己起了個名字——花景措。措，藏語里有湖泊和大海之意。

圖為江蘇援青教師王景花輔導學生。張添福 攝

　　作為江蘇援青教師，王景花本來只需援青一年半，但到今年七月，她在這里教學已滿兩年時間，“我從高一帶了一個班，我想要把他們帶到畢業，不要中斷，能夠看到他們有一個好的結果。”

　　在王景花眼里，海南州擁有自己滿意的教育環境，“雖然缺氧缺水，但空氣質量好；學生懂禮貌，可愛、善良、樸素；本地教師工作積極，向善、向上、向好；上級教育部門也非常關心關注教育。”

　　“但因為偏遠，教師外出培訓等獲得提升的機會比較少。”王景花說，“有時候，我們對學生講，學生其實都在聽，也會去做，但因為基礎弱，做起來效率就慢一點。”

　　“所以我們的教育，其實就像白楊，有一個緩慢的過程，不急不躁，慢慢等待它的變化。”她說。

　　這些年，江蘇累計投入幫扶資金近9億元，實施170余個教育項目，青海省受援地區“家門口的學校”越辦越好。海南州高級中學基礎設施建設亦受益于此。

　　但學校不僅要有“面子”，還要有“里子”。

圖為江蘇援青教師王景花在青海省海南藏族自治州高級中學輔導學生。張添福 攝

　　在海南州高級中學，江蘇援青教師團隊發起白楊工程，通過培根、拔節、凌云三個行動來推進教師隊伍建設。

　　“對于青年教師，也要像育苗一樣，要培根立本、拔節鑄魂。”王景花說，青出于藍而勝于藍，新教師奔赴崗位后，便開展青藍結對，“新教師是需要人帶的，希望第一年入職、第二年過關、第三年能夠勝任。”

　　除了教學，王景花和江蘇援青教師團隊一起，發起愛心公益活動，多方籌資一百五十多萬元，設立獎教金和愛心助學金等。

　　另據了解，2010年以來至2024年6月，江蘇共向青海選派掛職教育干部人才473人，選派支教研究生388名。截至2023年底，江蘇共有137所學校與青海124所學校開展結對，結對廣度從重點縣區向青海省全域拓展，結對范圍從中小學向全學段拓展。