圖為王東軍正在上課。

　　初夏時節，滿目的格桑花迎風綻放。在54歲支教老師王東軍眼中，這是雪域高原最美的季節。2022年8月，作為杭州市蕭山區教育人才“組團式”幫扶團隊隊員，王東軍賡續師者初心，來到康定支教。

　　跨越山海，攜手相依。從西子湖畔到貢嘎山下，王東軍用大手牽住孩子們的小手，用堅守詮釋責任擔當、用奉獻譜寫平凡贊歌，在海拔近3000米的情歌故鄉，在祖國最需要的地方，寫下了教師生涯最輝煌的篇章。

　　跨越千里的“圓夢”之旅

　　到涉藏地區支教的夢想，很早就開始在王東軍心中生根萌芽。

　　2021年，王東軍的妻子奔赴青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市支教。2022年，王東軍接過接力棒，主動請纓，從蕭山區江南初級中學來到康定市第二中學擔任初2025級一班班主任，教語文。

　　頭重腳輕、血壓升高……剛到康定的一個月里，高原反應導致王東軍經常失眠、頭痛、呼吸不暢，加上班級里的大事小情任務繁重，身心都面臨著挑戰。“特別是晚上，沒睡多久就會憋醒，一早起來，鼻子里甚至有血痂。”王東軍說，“既然選擇了奔赴遠方，就早已做好了吃苦的準備。實在熬不下去了，我就吸點氧氣或者吃點助眠藥讓自己好好睡一覺，第二天再接著干。不能因為高反影響支教，我是來上課的，不是來休息的。”

　　克服著種種不適應，王東軍開啟了高原任教之路。

　　“孩子們的小臉紅撲撲的，眼神里充滿對新來老師的好奇。”王東軍回憶著第一次走進課堂的那一刻，雖然有諸多不適反應，但學生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光，消融了一切身心的辛苦。

　　“請先自由朗誦課文，再舉手告訴我這篇課文講了什么內容。”課堂上，提問、互動、交流，不僅有效地調動了學生們的學習積極性和學習興趣，還讓孩子們對語文課有了新的認識和更深入的思考。

　　“我最初想用自己設想的教學方法，后來仔細斟酌，決定還是先采用當地老師的方法，然后逐漸再改變方法，讓孩子們慢慢適應。”剛開始的幾堂課，王東軍就發現，這里的孩子需要更適合他們的教學方法，只照顧基礎差的孩子或是基礎好的孩子都沒辦法讓他們共同進步。在開學后不久，王東軍便決定調整之前的教學計劃。

　　除了日常上課外，晚自習時間，王東軍也給基礎差的孩子單獨“開小灶”，通過作業發現他們存在的問題，再單獨講解。

　　“高原的孩子非常淳樸可愛，心智年齡要比實際年齡小，老師說的話孩子們聽得進去。”王東軍說，“遇到犯錯誤的孩子，要了解他的成長環境，走進他的內心，弄清楚他為什么這么做。每個孩子都不一樣，如果急于批評，會適得其反。”王東軍是這么說的，也是這么做的。他對待學生總是因材施教、待之寬厚。

　　從觀念相融到心意相通

　　為了讓教育之花開遍高原，除了關注孩子的思想，家長觀念的轉變也同樣重要。但由于甘孜高原路途遙遠，家長和教師的見面機會少得可憐。

　　“我們班學生的家最遠的在鄉城縣、得榮縣，距康定有五六百公里。”王東軍告訴記者，學校利用建州節假期，安排了一次家訪，教師做“紐帶”、學生當“翻譯”，在周密的準備與安排下，家訪第一次將學生家長和任課教師聯系在一起。

　　在海拔3000多米的高原，這次家訪最近的驅車至少100多公里，最遠的甚至走了600多公里。通過在高原大山深處，甚至是懸崖邊上的家訪，王東軍找到了激發孩子成才的“鑰匙”。“我真的希望我們班的學生將來能通過學習造福家鄉的父老鄉親。”

　　“我們給家長介紹了學校教育的動態、社會發展的現狀和孩子們的成長故事，拉近了教師與家長的心理距離，也使很多家長切實感受到了讓孩子接受教育的重要性。”王東軍說，這次家訪讓老師們增添了信心。

　　王東軍告訴記者，初一上半學期期中考試剛過，學生小馨的家長就給他打來電話，稱孩子從來沒有離開家這么遠，想讓她轉回老家上學。“我雖然有萬分不舍，但為了孩子，還是答應了家長的要求。”

　　因割舍不下對小馨的思念，王東軍在這次家訪期間，專程到理塘去看望她。小馨在和父母一起為王東軍獻上哈達后，就哭著對王東軍說：“王老師，我好想您，好想同學們。您就像對待自己女兒一樣對待我，我還能重新回到您的班里讀書嗎？”

　　“我們應該用什么樣的心態對待自己的學生？我認為，唯有愛生如子，絕不放棄每一個學生才能不辱這偉大而神圣的使命。”王東軍說。

　　從山海相望到情誼綿長

　　4月的情歌故里，楊柳吐綠、桃花芬芳。每天早上7點多，王東軍就會來到班級開始新一天的工作。今年，已是他到康定工作的第二年。雖然時間不長，但是王東軍已基本適應了高原的氣候和生活。

　　“原本我的支教計劃是一年，但我想繼續待下去，繼續在這里支教，就又向組織申請了一年。只要我的身體允許，我想繼續把這一屆學生帶到畢業。”王東軍說，希望每位學生像這漫山遍野開放的格桑花一樣，在老師的培育“灌溉”下，開出更加絢麗的花朵。

　　談起這里的學生，王東軍會說“淳樸”。孩子們對老師純真質樸的感情，讓來自千里之外的他無法忘懷。下課時，孩子們會悄悄為他遞上一杯水。上午吃點心時他們會想到老師是不是也餓了。

　　“因為王老師的到來，讓我看到了更廣闊的世界。”“王老師不遠萬里來到康定，給我們帶來新的知識、新的學習方法，還非常關心我們的生活。”“感覺跟他相處就像和朋友相處。”“王老師開闊了大家的眼界，他經常在課后跟我們講杭州的人文歷史，我也想去杭州讀大學。”……采訪中，學生們這樣評價王老師。

　　讓連綿的群山不再遮蔽學生的視野，幫助孩子改變自身命運，是王東軍內心的深切愿望。

　　“澆花澆根，育人育心。只有打動學生，才能影響學生。”來自杭州第二中學錢江學校的副校長曾應超現任康定市第二中學校長，他向記者介紹，學校始終堅持以“人民需求和人民滿意”為教體工作的出發點和落腳點，乘勢而上、砥礪奮進、真抓實干，加快推進新時代康定教育高質量發展。同時，注重合理安排校園課外時間，先后舉辦了風箏節、足球比賽、合唱比賽、英語劇、周末鍋莊等活動，廣泛開展兩地學生研學活動，促進各族師生交往交流交融。

　　師以匠心弦歌不輟，賡續初心立德樹人。康巴高原上，一批批支教老師接力前行，用愛心和智慧澆灌希望的花朵。心手相連的故事仍在不斷續寫……