秋季開學正當時。疫情下的青海省玉樹藏族自治州，各市縣中小學推遲返校，全面實行線上教學。玉樹州民族中學1259名高中生原本的校園寄宿生活被延宕，居家開啟新學期。每天透過手機屏幕看著彼此，他們和老師一起努力克服種種不適，保證學習“不打烊”。

圖為老師批閱學生在線上平臺提交的作業。　受訪者供圖

　　開學前夕，玉樹州民族中學組織全體教師參加“國家中小學智慧教育平臺”線上培訓，“電教室也在聯系各位老師解決實操中遇到的困難，在最短時間內幫助他們順利上手。”副校長徐君君介紹。

　　目前，學校“云課堂”已經初入正軌。每晚，老師們會線上開會，集中反映當天教學中的各類問題，討論解決方法。

　　“全校集體‘云’開課，這還是第一次。”徐君君說。受設備、網絡等因素影響，師生無法順暢溝通，課堂互動受阻。

　　“同樣是解答一個問題，線上耗時會比實際課堂長，所以現在一門課都要連上兩節。”徐君君補充，“我們引導學生簡單問題直接發留言、彈幕，這樣形式更靈活，也節約時間。”

　　馬小成是高三(4)班36名學生的班主任、語文老師。“直播一個多小時，有時網絡卡頓，攝像頭前看不到學生，老師無法有效監督。”他說。

　　“直播期間教務處會線上巡課檢查，看看教師授課與學生參與的情況。”徐君君表示，“更重要的是專門留出眼保健操及設備充電的時間，充分考慮到學生的用眼健康。”

　　高三學生扎西多杰說：“比起實際課堂，直播時老師進度會受干擾，常常中斷，時間一長就容易走神。”

　　“剛開學，一些學生的心理狀態還未從假期中調整過來，比較‘慢熱’。”馬小成說，他會在上課時開開玩笑、講些關聯小故事，在每日課件中插入動畫、小視頻，引起學生興趣。

　　在馬小成看來，要提高線上學習質量，做好課前準備是關鍵。一節45分鐘的課，他會明確劃分成前5分預熱、中間30分課堂、最后10分規劃下節課的內容，布置預習任務。

　　“我們每節課都在教授新內容，如果學生能通過自主學習，提前熟悉相關知識點，帶著問題進入課堂，會大大提高效率。”他說，“否則，直播時要同時看教材、看課件，聽老師講，很容易手忙腳亂、顧此失彼。”

　　直播課堂結束后，學生們將作業拍照上傳至國家中小學智慧教育平臺，也可在班級微信群里找老師答疑解惑。

　　每晚預習時，扎西多杰會認真做好筆記、標注難點，作業中的難題一般會找同學溝通，或上網查找，“老師分享的鏈接中包含各種各樣的習題材料，給我提供很多好思路。”他說。

　　除了學業，班主任馬小成還逐一與學生及家長通話，為他們緩解焦慮、鼓起信心，并聯系那些性格內向、不愛說話的學生，關注他們的情緒、生活。

　　每天下午六點，在線心理輔導課延續了平日里最受學生歡迎的“心愛小屋”，雖然不像在課堂上一樣做游戲、寫測試，但依然保留了每名學生暢所欲言的窗口。

　　與此同時，“家長學校”也從線下搬到線上，成了家校間傳達互通的橋梁。“明天，各班將舉辦開學第一次線上家長會，商討溝通，一起克服眼下難關。”馬小成說。

圖為玉樹州民族中學的直播課堂。　受訪者供圖

　　“疫情在一定程度上耽誤了教學進度，影響課堂質量，加大學生心理負擔，這都是我們比較頭疼的問題，”徐君君說，恢復返校后，將充分利用早晚修時間，追趕進度、溫故學新。

　　但同時，也應看到“云課堂”的優勢。在馬小成看來，線上教學提供了更廣闊的學習資源，學生獲取知識不再僅僅依靠老師，而是借助多重渠道搜索查詢，更能調動其主動性。

　　“越是經驗豐富的老教師，可能越偏愛傳統的教學方法。面對不熟悉的互聯網新領域，老師們應該主動試錯、欣然接受，將其看作提升自我的機遇，把積極的心態傳遞給學生。”徐君君說，“畢竟，疫情只是一時，而智慧化線上教育已成為當下和未來的發展趨勢。”