中國西藏網訊 3月28日，在京召開的紀念西藏民主改革65周年學術研討會上，中國藏學研究中心社會經濟研究所所長、研究員扎洛以西藏新型寄宿制學校為例，揭露美西方國家政治操弄和惡意抹黑中國的企圖。同時通過數(shù)據(jù)的比較來證明西藏的寄宿制教育是最符合西藏農牧區(qū)實際、最具有比較優(yōu)勢的辦學模式。

圖為扎洛在紀念西藏民主改革65周年學術研討會上作主題發(fā)言 攝影：王妍丹

　　扎洛認為，西藏寄宿制學校不是突發(fā)奇想的產物，而是經歷了數(shù)十年農牧區(qū)辦學經驗的積累和多樣化辦學實踐的比較后確定下來的，是最符合現(xiàn)代教育規(guī)律、最貼近西藏實際、最具有比較優(yōu)勢的辦學模式。

　　現(xiàn)代學校教育的特點是多學科通識教學，需要多專業(yè)老師共同施教，學校規(guī)模過小難以保證專業(yè)化教學。學校的服務半徑、基礎設施建設、教學活動以及師生配比等，既要考慮社會需求，也要考慮財政的承受能力。在西藏農牧區(qū)發(fā)展學校教育必須要解決農牧區(qū)因為人口稀疏、分散居住、家校距離遙遠所造成的困境。中國有各級各類學校52.93萬所，平均每個學校的服務范圍為18.36平方公里。以西藏那曲市尼瑪縣軍倉小學為例，學校服務面積5000平方公里，相當于全國的270倍，該縣農牧區(qū)家庭離小學最遠的達220公里。在西藏農牧區(qū)興辦現(xiàn)代教育，既要把握現(xiàn)代教育的特點，又要把握西藏的人口居住和生產生活方式。

資料圖：西藏自治區(qū)那曲市班戈縣中石化小學宿舍樓 攝影：許娜

　　1985年開始，西藏對農村學生實行“三包”政策，即包吃、包穿、包住（2003年改為包吃、包住、包學習費用，后來把城市貧困家庭子女也納入“三包”范圍）大力發(fā)展寄宿制學校，逐步提高教育質量。西藏的寄宿制教育發(fā)展從出臺政策到基本完備經歷了較為漫長的過程，通過持續(xù)大規(guī)模的基礎設施投入和從課程設置、師資配備、學生管理等多方面的不斷探索、完善，到2010年前后，西藏農牧區(qū)義務教育階段的辦學模式基本完成轉型。通過數(shù)據(jù)分析，西藏發(fā)展寄宿制教育后，適齡兒童入學率保持高位，鞏固率顯著提高。在“三包”政策條件下，由于解決了農牧區(qū)學生就學、食宿等困難，家長送子女入學的積極性持續(xù)穩(wěn)定。

資料圖：西藏自治區(qū)那曲市索縣西昌鄉(xiāng)小學興趣班 攝影：王茜

　　2023年中國藏學研究中心社會經濟所通過調研發(fā)現(xiàn)，西藏的中小學多數(shù)是寄宿制和走讀生相結合的辦學模式，教學內容包括愛國主義、現(xiàn)代科學知識和傳統(tǒng)文化。語言學習包括國家通用語言、藏語文，多數(shù)中小學都開設了外語課。整體上，各地學校基礎設施完善，學校管理規(guī)范而富有人性，得到了學生和家長的廣泛認可。

　　由此可見，西藏寄宿制學校更好地解決了農牧民子女“能上學”“上好學”的問題，提高了教育投資總收益，是實踐證明了的、真正符合現(xiàn)代教育規(guī)律、符合西藏農牧區(qū)經濟社會發(fā)展特點的辦學模式，具有顯著的比較優(yōu)勢。判斷、評價西藏教育發(fā)展的道路是否合理、正確，必須立足于西藏發(fā)展現(xiàn)代教育的特點，無視現(xiàn)代教育特點和西藏區(qū)情的評判都是不負責任的。

　　扎洛表示，實踐證明“新型寄宿制學校”是真正符合現(xiàn)代教育規(guī)律，符合西藏農牧區(qū)經濟社會發(fā)展特點的辦學模式，具有顯著的比較優(yōu)勢，應該長期堅持并不斷完善。（中國西藏網 記者/許娜 王茜 王妍丹）