什么樣的思政課和教師受學生喜愛？從教15年，我的感受是：思政課既要把道理講明白，也要把人心講熱乎，既傳遞真理力量，又充滿情感溫度，滿足學生成長發(fā)展的實際需求和期待；在實踐中探索陪伴式教學，努力做學生的知心人、引路人、同行人。

　　用心用情做學生的知心人，把單向灌輸變?yōu)殡p向奔赴。知道他們在想什么、聊什么、希望明白什么，才能展開針對性的教學。這就需要教師融入學生群體，了解學生的思想困惑與需求，精準捕捉思政課教學的切入點。我曾主動申請搬進學生宿舍樓，和他們同吃同住——中午和同學們吃食堂，晚上在樓道里聊人生。漸漸地，亦師亦友的師生關系更加密切，同學們親其師、信其道，思政課教學也有了更強的吸引力。

　　守正創(chuàng)新做學生的引路人，把硬核理論變?yōu)樽甜B(yǎng)青春成長的養(yǎng)料。深挖學生感興趣的主題講、找準學生有困惑的問題講，更容易講到學生心里。課堂上，不妨將課本中的理論與學生關心的學業(yè)、就業(yè)、社會熱點等結合。此外，積極創(chuàng)新實踐教學，通過校地合作、校企聯(lián)動等搭建立體化實踐場景，打造行走的思政課，也有助于把抽象理論轉化為可觸可感的現(xiàn)實圖景，推動學生更好了解國情民情，堅定理想信念。

　　言傳身教做學生的同行人，把45分鐘變?yōu)殚L久陪伴。課上所教、師者言行，都可能影響學生的一生。思政課教師不能只做課堂上的“45分鐘老師”，不能讓學生只收獲期末的分數(shù)，而是要盡可能多地促進學生的終身成長，讓課堂延伸為師生同行之路。一方面，可打造覆蓋課前課中課后的全周期育人鏈，課前提前與學生建立聯(lián)系、收集問題，課后加強交流互動；另一方面，積極嵌入學生成長場景，如擔任班主任、社會實踐指導教師、學生社團指導教師等，潤物細無聲。

　　社交平臺上，與學生實時互動；社團活動中，和學生一起做志愿者……在我眼中，思政課“沒有下課鈴”，哪怕學生畢業(yè)后，有需要時我也力所能及提供支持，與身在海外的留學生探討祖國發(fā)展，用矛盾分析法幫助畢業(yè)生破解職場困惑，努力將思政課貫穿學生成長成才全過程，讓思政教育從階段性課程升級為終身陪伴。

　　教育是心靈與心靈的對話。教育者奉獻自己，能夠照亮更多青春理想。作為思政課教師，要努力用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，用深厚的理論功底贏得學生，講好立德樹人的關鍵課程，讓學生真心喜愛、終身受益。（作者為北京郵電大學馬克思主義學院教師，本報記者吳月整理）