佟軒語：

　　黨的二十屆三中全會(huì)，是在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)關(guān)鍵時(shí)期召開的一次十分重要的會(huì)議。在深入學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神的澎湃熱潮中，改革強(qiáng)音響徹神州，奮進(jìn)力量凝聚共識(shí)，實(shí)干行動(dòng)擘畫新篇。為生動(dòng)展現(xiàn)新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線成員在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)，與黨同心、與國(guó)同行的赤誠(chéng)情懷，統(tǒng)戰(zhàn)新語開設(shè)“話改革 建新功”專欄，反映統(tǒng)一戰(zhàn)線成員學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神的思考與實(shí)踐，共抒助力改革、建功時(shí)代心聲。敬請(qǐng)關(guān)注!

　　醫(yī)者，懸壺濟(jì)世救眾生；師者，傳道授業(yè)解惑也。醫(yī)生維系身心健康，教師塑造人的靈魂。全國(guó)政協(xié)委員、無黨派人士、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院院長(zhǎng)李海潮兼具多種身份。在他看來，“行醫(yī)”是本行，“為師”也不能外行。

　　黨的二十屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出部署。20余年來，李海潮潛心臨床工作與醫(yī)學(xué)教育，思索和探尋“行醫(yī)”與“為師”之道。

　　醫(yī)者仁心，挺身奮戰(zhàn)抗疫一線

　　“健康所系，性命相托……我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。”

　　2020年2月6日，在出征赴鄂抗擊新冠肺炎疫情的前一天，李海潮重溫了這段醫(yī)學(xué)生誓言。

　　他長(zhǎng)期從事呼吸內(nèi)科臨床工作，也曾隨國(guó)家醫(yī)療隊(duì)赴印尼海嘯災(zāi)區(qū)實(shí)施醫(yī)療救援。這名曾參與抗擊SARS的“老兵”再度出征，與北京大學(xué)第一醫(yī)院援鄂抗疫國(guó)家醫(yī)療隊(duì)全體隊(duì)員一同，在抗擊新冠肺炎疫情的最前線奮戰(zhàn)了兩個(gè)月。

　　那是一段和時(shí)間賽跑的日子。早班時(shí)，李海潮會(huì)和隊(duì)員們穿上防護(hù)服、隔離衣，戴上護(hù)目鏡和面屏，進(jìn)入重癥病房對(duì)病人進(jìn)行巡視、查房，調(diào)整呼吸機(jī)參數(shù)，觀察患者的臨床狀況，對(duì)危重患者實(shí)施搶救；下午，作為北大醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)長(zhǎng)的李海潮又會(huì)參加北大醫(yī)學(xué)部三家醫(yī)院的危重病例集體查房，制定診療方案；晚間回到駐地后，他還要與醫(yī)療、護(hù)理和后勤團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人交換信息、討論工作，并組織來自各個(gè)專業(yè)的青年醫(yī)師們討論患者救治方案。

　　援鄂60天，李海潮所在的重癥病區(qū)共收治重癥及危重癥新冠肺炎患者逾百例，他和隊(duì)員們齊心協(xié)力，出色完成了醫(yī)療救治任務(wù)。同時(shí)，他帶領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)員撰寫關(guān)于危重癥患者救治的論文、編寫《新冠肺炎防治要點(diǎn)》等，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上向多國(guó)醫(yī)療專家分享新冠肺炎防治經(jīng)驗(yàn)。

　　“這次疫情對(duì)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生體系，包括我們所有從業(yè)者，都是一次很重要的激發(fā)思考的機(jī)會(huì)。”在李海潮看來，這次抗疫工作也為自己從事臨床教學(xué)工作帶來寶貴經(jīng)驗(yàn)，年輕醫(yī)生、醫(yī)學(xué)生們應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，以及科學(xué)理念、專業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)患關(guān)系、對(duì)生與死的理解等，都應(yīng)該是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。

　　“這次經(jīng)歷使我對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和思考有了進(jìn)一步的深化。”李海潮說。

　　學(xué)為人師，探索醫(yī)學(xué)教育改革

　　從20世紀(jì)初至今，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育歷經(jīng)三代改革。第三代醫(yī)學(xué)教育改革更強(qiáng)調(diào)教育公平和全球衛(wèi)生觀念，強(qiáng)調(diào)以患者和人群為中心，以衛(wèi)生系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以勝任力為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。

　　通過赴海外考察交流以及開展國(guó)際合作，李海潮和醫(yī)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)投身醫(yī)學(xué)教育改革，探索以勝任力導(dǎo)向理念為核心的本土化改造。

　　“一個(gè)好大夫不光要會(huì)看病、看文獻(xiàn)，還要擔(dān)起醫(yī)學(xué)科普的責(zé)任，把專業(yè)術(shù)語用通俗易懂的話向老百姓說清楚，讓更多人受益。”于他而言，醫(yī)學(xué)教育遠(yuǎn)不止于掌握書籍文獻(xiàn)、專業(yè)術(shù)語，小到與病人交談時(shí)的語速、眼神、措辭，大到醫(yī)術(shù)技術(shù)、方案決策，“從醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的大夫，是按照卓越標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行刻畫和塑造的過程”。

　　《決定》對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出部署。在李海潮看來，這些部署為推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革提供了更為清晰的“路線圖”。

　　據(jù)他介紹，近年在科技創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，模擬醫(yī)學(xué)教育蓬勃發(fā)展，為臨床醫(yī)學(xué)教育提供了新的教學(xué)與訓(xùn)練手段。通過科技程序控制模型或生理驅(qū)動(dòng)的高級(jí)模擬人等，可以實(shí)現(xiàn)高水平的臨床綜合能力培養(yǎng)，在保證安全的前提下為醫(yī)學(xué)生熟悉診療程序、觀察治療效應(yīng)、應(yīng)對(duì)緊急情況、開展團(tuán)隊(duì)合作等，提供相對(duì)真實(shí)且可重復(fù)、可試錯(cuò)的訓(xùn)練環(huán)境和條件。“這樣，他們?cè)诿鎸?duì)真實(shí)病例時(shí)，就能更為迅速地進(jìn)行判斷和決策，熟練開展臨床操作，使病患的安全得到更好的保障。”

　　“利用科技手段，通過合理的教育模式培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)人才，這就是教育科技人才一體化的表現(xiàn)。”李海潮說。

　　面向未來，李海潮正在著手推進(jìn)“臨床醫(yī)學(xué)+X”的復(fù)合型人才培養(yǎng)，在“醫(yī)工結(jié)合”、“醫(yī)理結(jié)合”、“醫(yī)信結(jié)合”等新賽道，為新藥研制、醫(yī)療器械研發(fā)、發(fā)病機(jī)制研究等打造多元化人才培養(yǎng)機(jī)制。

　　從起初對(duì)天文學(xué)充滿興趣，到后來踏上醫(yī)學(xué)之路，他坦言，興趣是從學(xué)習(xí)和臨床工作的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起來的。“當(dāng)你了解并感受到患者的疾苦，愿意為他們做點(diǎn)什么事的時(shí)候，動(dòng)力就來了。自己的醫(yī)術(shù)能幫病人解決問題，使病人受益，甚至能將病人從死亡線上拉回來，這種情感和精神上的滿足感，是其他行業(yè)很難替代的。”

　　“德不近佛者，不可以為醫(yī)。才不近仙者，不可以為醫(yī)。”如今兼具醫(yī)師和教師的身份，他希望做到言為士則、行為世范。面對(duì)旁人評(píng)價(jià)“學(xué)醫(yī)很辛苦”，他只是笑稱：“學(xué)醫(yī)是要有一點(diǎn)理想主義，因?yàn)檫@里能體驗(yàn)更完整的人生。”

　　履職盡責(zé)，跳出本職工作看全局

　　在接受采訪時(shí)，李海潮說得最多的一個(gè)詞組是“舉個(gè)例子”。

　　“舉個(gè)例子，國(guó)家推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革要充分考慮不同地區(qū)的條件循序漸進(jìn)，這不是‘一刀切’的過程……”

　　“舉個(gè)例子，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是國(guó)家分級(jí)診療的重要一端，如何讓老百姓愿意在社區(qū)看病開藥，滿足就醫(yī)需求……”

　　“舉個(gè)例子，F(xiàn)1賽車的換胎時(shí)間只有幾秒，這是經(jīng)過多次多人聯(lián)合演練后的結(jié)果，現(xiàn)在我們培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才也可以做類似的訓(xùn)練……”

　　這些信手拈來的例子，都是李海潮長(zhǎng)期深入調(diào)查思考之所得。

　　作為無黨派人士，他對(duì)于如何多建睿智之言、多獻(xiàn)務(wù)實(shí)良策有著自己的思考。

　　“胸懷‘國(guó)之大者’，意味著要跳出本職工作看全局。”他說，建言獻(xiàn)策需要站在國(guó)家發(fā)展全局高度，考慮各地條件，因地制宜、有層次地制定可行目標(biāo)和方案。

　　李海潮表示，履職盡責(zé)不僅要有全局觀念，還要結(jié)合專業(yè)判斷回應(yīng)民之關(guān)切，立足自身崗位職責(zé)，深入調(diào)查研究，積極反映社情民意。

　　為找到居民不愿意去社區(qū)醫(yī)院就醫(yī)的“病根”，他曾做過不少調(diào)研。他觀察發(fā)現(xiàn)，社區(qū)醫(yī)院的藥物種類和配備量相比大醫(yī)院較少，分級(jí)診療制度也有待完善。對(duì)此李海潮表示，要推動(dòng)社區(qū)藥物種類向二三級(jí)醫(yī)院“看齊”，滿足病人就醫(yī)用藥需求；給予更高報(bào)銷比例引導(dǎo)病患到社區(qū)就診，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)聯(lián)體、醫(yī)共體建設(shè)，構(gòu)建更為高效和有效的分級(jí)診療制度，對(duì)各級(jí)醫(yī)療資源進(jìn)行更為合理的分配。

　　以此為例，李海潮表示，建言獻(xiàn)策不是空中樓閣，需要對(duì)專業(yè)領(lǐng)域中的問題“精準(zhǔn)把脈”。同時(shí)，建言獻(xiàn)策不可脫離調(diào)查研究，將一線調(diào)研與專業(yè)判斷相結(jié)合，才能做到言之有理、言之有物。

　　從實(shí)踐中來，李海潮對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度有了更深刻的理解。

　　“群眾的事群眾說了算，大家的事大家商量辦。”李海潮認(rèn)為，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度能實(shí)現(xiàn)更廣泛的民主參與，吸納不同的聲音和意見，反映各方的訴求，促進(jìn)政府決策的民主化、科學(xué)化，從而實(shí)現(xiàn)高效辦事、有效辦事。

　　在他看來，這一制度脫胎于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“和合”思想。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講究‘和合’，追求內(nèi)部團(tuán)結(jié)和凝聚力，集中力量辦大事。”

　　他表示，中國(guó)新型政黨制度有著巨大的優(yōu)越性，始終以人民為中心，致力于尋求最大公約數(shù)。“我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展速度如此之快，與中國(guó)新型政黨制度的成功實(shí)踐是分不開的。”

　　（李海潮，全國(guó)政協(xié)委員，無黨派人士，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽醫(yī)院院長(zhǎng)）