在天津外國語大學(xué)校園里，有一幢已有百年歷史的教學(xué)樓，門前的日晷記錄時光流轉(zhuǎn)，見證歲月更迭。推開厚重的木門，一抹“紅色”分外亮眼。

　　這是天津外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院重點打造的“中外制度比較思政課重點實驗室”。2023年5月正式建成以來，這里作為“大思政課”的創(chuàng)新載體，讓思政課的針對性和吸引力不斷提升。

　　“我們希望結(jié)合外國語學(xué)校的自身優(yōu)勢，利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生善于在批判鑒別中明辨是非，在比較中不斷堅定社會主義制度自信。”天津外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長鄭海吶說。

　　鄭海吶介紹，作為一所外國語大學(xué)，學(xué)生接觸其他國家的機會比較多，如何用好思政課堂，在他們心中扎牢愛國之根，是“中外制度比較思政課重點實驗室”設(shè)立的重要初衷。“要在中外比較中講好中國制度自信的故事，讓思政課有‘理’又有‘據(jù)’。”

　　這里既是知識的“生產(chǎn)中心”，又是知識的“轉(zhuǎn)化中心”。教師們精心篩選100個實景化的中外制度比較案例構(gòu)成“食材庫”，利用數(shù)字技術(shù)等可視化手段對案例數(shù)據(jù)進行再加工，理論知識由此轉(zhuǎn)化成為利于學(xué)生理解吸收的“美味佳肴”。

　　在這處思政課的“實驗室”里，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，自己動手搜集案例、分析整理素材，在“做實驗”的過程中得出研究結(jié)論。青年教師葉光宇介紹，思政課教材中的內(nèi)容通過圖片、視頻等方式生動呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也更加鮮活，師生間的互動交流進一步增強。

學(xué)生在錄制中外制度比較案例作業(yè)。新華社記者 尹思源 攝

　　不僅如此，學(xué)生們還需要以小組為單位完成中外制度比較案例作業(yè)，其中優(yōu)秀的案例還將成為下一屆學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)素材。“想要做出優(yōu)秀的案例作業(yè)，就要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實踐。”葉光宇說。

　　保加利亞語專業(yè)本科四年級學(xué)生單昶瑋說，這種教學(xué)方式讓知識更加直觀，特別是與自身的海外交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)生們能在異國他鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)生活中找到思政課上許多問題的答案。

　　“我在國外學(xué)習(xí)時能感受到不同文化和制度的異同點，時常讓我想起在思政課堂上學(xué)到的知識，實驗室里的沉浸式體驗和實地感受相結(jié)合，讓我對‘四個自信’有了更深的理解。”單昶瑋說。

　　作為“教育部大中小學(xué)思政課一體化共同體（天津）”的實踐教學(xué)基地，天津外國語大學(xué)依托“中外制度比較思政課重點實驗室”這一天津市“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗區(qū)建設(shè)項目，先后組織聯(lián)盟校2100多名大中小學(xué)生到實驗室開展一體化教學(xué)，為學(xué)生接受思政教育提供了體驗式、沉浸式平臺。如今，天津外國語大學(xué)已經(jīng)組成了30人的志愿講解員隊伍，其中有15名是從各個學(xué)院挑選出來的優(yōu)秀學(xué)生。

“中外制度比較思政課重點實驗室”的留言墻。新華社記者 尹思源 攝

　　日語學(xué)院本科二年級學(xué)生王佳鑫就是志愿講解員之一，負責(zé)給來實驗室開展實踐教學(xué)活動的大中小學(xué)生講授案例故事。“每次講解都是自我提高、自我教育的過程，我不但能在老師和同學(xué)們的熱情反饋中收獲成就感，更在準備過程中學(xué)會了辯證認識和理性分析這些現(xiàn)實問題。”她說。

　　曾組織學(xué)生到實驗室參觀學(xué)習(xí)的天津外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校教師邢志輝說，老師向?qū)W生提出問題，學(xué)生在這里自己尋找答案，這種教學(xué)方式寓教于樂，讓高中的思政教育形式更加豐富。在他看來，和過去灌輸式的教育方式相比，這種方式的操作性更強，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更好。

　　“目前實驗室正在進行提升改造工作，未來這里將借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬仿真和元宇宙等創(chuàng)新技術(shù)，進一步打破教室、校區(qū)、城鄉(xiāng)等空間限制，不斷拓展實踐育人的空間和陣地，進一步實現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)資源共建共享。”談及未來，鄭海吶信心滿滿。