到2035年建成教育強國，是黨中央作出的重要決策部署，是習近平總書記念茲在茲、殷切期盼的“國之大者”。教育系統牢記囑托，砥礪奮進，奮力書寫教育強國建設支撐引領中國式現代化的新篇章。日前，教育部新媒體矩陣推出“奮進在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行”專欄，展示教育系統加快建設教育強國的生動實踐。

　　今天，“奮進在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行”專欄之“六年來我國教育事業發展成就述評”系列推出第六篇《弘揚教育家精神鍛造新時代“大國良師”》，一起來看——

弘揚教育家精神

鍛造新時代“大國良師”

——六年來我國教育事業發展成就述評之六

　　今天的中國，陽光傾灑，綠意盎然。大江南北的校園里，時時涌動著蓬勃的力量，處處洋溢著欣欣向榮的氣象。

　　時間拉回到2018年9月10日。在全國教育大會上，習近平總書記指出：“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。”

　　加強教師隊伍建設在教育事業發展中重要且緊迫，黨中央對教師隊伍建設高度重視，飽含深切關懷。2018年以來，一系列政策接連出臺，一項項舉措扎實落地，我國教師工作取得了歷史性成就，教師隊伍整體面貌發生了格局性變化，優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面基本形成。

　　教育家精神高位引領師德師風建設

　　《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》就涵養高尚師德師風專門提出要求，堅持師德師風第一標準；引導教師自律自強；加強師德師風培養；堅持師德違規“零容忍”。

　　學高為師，身正為范。師德師風建設一直是教師隊伍建設的重點。

　　2023年5月29日，習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時強調，加強師德師風建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。

　　2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，從6個方面全面完整地闡述了教育家精神的豐富內涵和實踐要求，高位引領教師思想政治和師德師風建設，為建設一支學高身正、明德睿智的教師隊伍提供了根本遵循。

　　教育家精神是驅動廣大教師實現自我精進、自我完善的強大力量，一經提出就極大地鼓舞和鞭策了教師和教育工作者，在教育系統掀起了聲勢浩大的學習熱潮。

　　今年2月，教育部啟動教育家精神2024年巡回宣講活動。25名優秀教師代表組成宣講團，分赴河北、黑龍江、江蘇、浙江、山東、湖北、湖南、廣東、廣西、四川、甘肅、新疆等12個省份開展巡回報告，活動時間長達半個月。

　　2月28日—3月11日，巡回宣講開展期間，1.3萬人現場參與，2939萬人次線上觀看，微博“教育家精神”“教育強國奮斗有我”相關話題持續引發熱議。

　　5月，教育部“大力弘揚教育家精神”專題頁面上線，全面展示了社會各界學習、領悟習近平總書記教師節重要指示精神的思想感悟，并以鮮活案例的形式詮釋了教育家精神如何落地、開花。

　　心中有信仰，腳下有力量。在典型引領下，牢記教育家精神的深刻內涵，廣大教師身體力行，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉化為執教的理想和追求，把“師德師風”四個字轉化為鮮活實踐。大力弘揚教育家精神，爭做新時代“大先生”的現象蔚然成風。

　　江蘇省昆山市葛江中學教師于潔在50歲時主動請纓，前往偏遠農村學校帶落后班級，至今依然在農村學校班主任崗位上發光發熱；中國醫科大學教授馬曉欣以“紅醫精神”為特色，在婦產科教學中融入思想政治教育，提高醫學生的職業道德和社會責任感……

　　如今，教育系統正以教育家精神為價值內核，努力鍛造一支“四有”好老師隊伍，全面強化立德樹人的核心支撐。

　　通過教育家精神的高位引領，給教師隊伍師德師風建設設定了新的標桿的同時，還有完善的制度設計，對違背師德、有損教師隊伍形象的行為“零容忍”：在教育部黨組常規巡視中嵌入教師思想政治和師德師風專項檢查；通報師德違規典型案例，建立師德“黑名單”制度；全面推開教職員工準入查詢制度，各地各校做到新入職教職工查詢全覆蓋。

　　截至目前，教育部已累計曝光13批93起違反教師職業行為準則的典型案例，堅決維護了教師隊伍的純潔，提振了師道尊嚴，進一步推動師德建設工作往深里走、往實里去。

　　“強師”體系助力教師素質能力躍升

　　教師，蘊含著無窮的能量。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”

　　可喜的是，我們的教師隊伍已經實現了量質齊升，廣大教師用自己的辛勤和智慧培養造就著更多可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

　　從數量上看，全國專任教師總數從2018年的1672.85萬人增長至2023年的1891.78萬人，教師數量凈增218.93萬，漲幅達13%。這支規模宏大的教師隊伍，成為支撐世界上最大規模教育體系的“大國良師”。

　　從質量上看，教師隊伍的高素質專業化水平顯著提升，一支業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍正在形成。

　　教師隊伍“短板”加速補齊——

　　一個木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。鄉村教師、中西部欠發達地區教師數量不足、結構不合理，成為教師隊伍中的“短板”。要想提高教師整體素質，就必須把“短板”鍛長。

　　直面“短板”，定向施策：繼續實施“特崗計劃”，為中西部鄉村學校補充教師；啟動國家銀齡教師行動計劃，從優秀退休教師中引智挖潛，服務國家戰略急需；啟動鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶，從東部遴選優秀校長、中層管理人員和專任教師，支持幫扶縣每縣建好一所普通高中和職業高中……

　　多措并舉帶來顯著成效。目前，鄉村教師“下得去、留得住、教得好”局面基本形成，農村義務教育階段本科以上學歷專任教師占比達76.01%。

　　牽一發而動全身。通過教師支教的方式，在“輸血”的同時“造血”，不僅提升了當地的教育發展水平，還關系到能否縮小區域教育差距、實現教育優質均衡發展，更深度影響共同富裕目標的實現。此外，西部地區還集邊疆地區、民族地區于一體，教育作為重要穩定器的功能和價值尤為凸顯。當薄弱地區的教師隊伍逐漸龐大、素質逐漸提高，社會穩定和長治久安的基石也更加牢固。

　　中國特色教師教育體系不斷健全——

　　長期以來，教育部始終把教師隊伍建設作為最重要的基礎性工程來抓：啟動“國優計劃”，支持“雙一流”高校為中小學培養研究生層次優秀教師；實施“國培計劃”，啟動新時代基礎教育強師計劃，支持師范院校建設；實施“職教國培”示范項目，建設170個職教“雙師型”教師培訓基地和202家企業實踐基地……

　　如今，以200所師范院校為主體、近600所非師范院校共同參與的中國特色教師教育體系已經形成，實現了由“中師、專科、本科”三級教師教育向“專科、本科、研究生”三級教師教育躍升，整體提升了國家教師隊伍的專業水平。

　　持續推進的專業成長，讓廣大教師的專業能力逐步增強，逐漸成長為好老師和大先生。如果說教育情懷讓廣大教師對教育充滿信心，那么擁有更強的專業能力，才能讓他們把教育信念轉變成教育實踐，把教育情懷轉變成教育現實。

　　教師數字化建設加快推進——

　　在山東省濰坊市臨朐縣教育云平臺的名師工作室內，山東省特級教師、臨朐縣第一實驗小學語文教師袁麗，正在主持三年級語文教材《棗核》的課程資源編制。同步登錄工作室的除了縣內的6名教師外，還有遠在山東省濟寧市泗水縣的九山鎮白沙小學教師胥昊，兩個多小時的時間里，他們一起線上研討、交流、互動，共同完成了這節課的資源編寫、上傳工作。

　　這只是數字化手段提升教師技能的一個片段。從先后實施兩輪全國中小學教師信息技術應用能力提升工程到建成全國教師管理信息系統，實施人工智能助推教師隊伍建設試點，再到在國家智慧教育公共服務平臺建成“教師研修”板塊，開展暑假、寒假研修……隨著教師數字化建設加快推進，信息技術已經成為教師成長的好幫手，在教師成長的可持續性上發揮著重要作用。

　　“惠師”機制構筑教師發展良好環境

　　2018年，在全國教育大會上，習近平總書記提出，隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

　　6年過去了，教師地位待遇持續提升，尊師重教氛圍持續濃厚。

　　“從校到家、從家到校，一步就到。”這是河南省鄧州市穰東鎮實驗學校教師秦浩輝一直以來的夢想。2022年以前，他每天早上5點起床從家里趕往學校，一直忙到晚上9點多才走出校門回家。

　　2022年，秦浩輝住進了學校的周轉宿舍。“自從學校給我分配了宿舍之后，生活工作方便多了，不用每天跑來跑去，一出宿舍就是教室，給我們減輕了不少負擔！同時也解決了我照顧孩子的后顧之憂，可以安心工作了。”秦浩輝笑道。

　　強教必先強師，強師重在惠師。黨和國家始終重視教師待遇問題，千方百計提高教師待遇水平。6年來，黨和國家在教育政策和資金投入上，都大幅度向教師傾斜。

　　2018—2022年，國家財政性教育經費支出中教師工資福利支出年均增長8%，占國家財政性教育經費支出的比例從61%增長到63.4%，占比提高2.4個百分點。其中，尤以對鄉村教育、鄉村教師的財政傾斜力度最大。2018—2023年，中央財政累計安排855億元，持續支持實施相關計劃和政策。

　　此外，還建立了教師工資待遇保障長效機制，各地基本實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平；完善中小學教師收入分配激勵機制，績效工資發放有效體現教師工作量和工作績效；持續推進鄉村教師生活補助政策……一連串的改革舉措給教師吃下安心從教的“定心丸”。

　　截至2023年，中西部22個省份715個原集中連片特困地區縣實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋約7.3萬所鄉村學校，受益教師約130萬人，人均月補助額394元。全國已建設籌集保障性租賃住房500多萬套（間），能夠解決1500多萬名包括鄉村教師在內的新市民、青年人等群體的住房問題。教師安居樂業成為活生生的現實。

　　讓廣大教師舒心從教就要給予他們充分的溫情厚愛。除了強化待遇保障，還要讓教師有充分的職業榮譽感、自豪感。6年來，教師榮譽表彰體系更加完善，尊師重教風氣持續濃厚。

　　習近平總書記通過考察學校、會見優秀教師代表、與教師座談、給教師致信回信等不同方式，對教師致以節日慰問。

　　建立了以人民教育家、全國模范教師、全國優秀教師為代表的教師榮譽表彰體系和以時代楷模、全國教書育人楷模、最美教師、最美高校輔導員為代表的教師選樹宣傳體系，選樹宣傳“人民教育家”于漪、衛興華、高銘暄，“七一勛章”獲得者張桂梅，“時代楷模”李保國、黃大年等一大批教師重大典型，引領廣大教師見賢思齊……

　　當城市地標的燈光為教師點亮，當報告會場的掌聲為教師響起，教師是光榮的，因為他們從事的是人類最神圣的事業。教師是幸福的，因為全社會都向他們投去了尊敬的目光。廣大學生也在真切感受著國家需要什么樣的人才、誰在為國家作貢獻，這種示范引導作用是無窮的。健全的國家教師榮譽表彰體系本身就是一種豐厚的教育資源。

　　三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。廣大教師堅守為黨育人、為國育才初心使命，大力弘揚教育家精神，勇擔教育重任，不斷提升教育教學質量，培育更多適應中國式現代化需要的優秀人才，為建設教育強國作出新的更大貢獻！

　　文字 | 張赟芳

　　來源 | 《中國教育報》