他救起兩名素不相識(shí)的落水兒童，而他3歲的孩子，從此失去了父親。

　　王紅旭，這位不滿35歲的小學(xué)體育教師，用生命詮釋了師者的大愛(ài)，他為世人上的“最后一課”是——抉擇。

　　他救起兩名素不相識(shí)的落水兒童，自己卻被冰冷的江水吞沒(méi)

　　教師節(jié)前夕，幾乎每天都有人來(lái)到重慶大渡口區(qū)的長(zhǎng)江之畔，眼含淚水，默默為王紅旭獻(xiàn)上一簇白菊。

　　時(shí)針撥回到今年的6月1日。

　　“孩子落水了！”在被悲痛彌漫的記憶中，這一聲呼救異常清晰。

　　因?yàn)槭莾和?jié)，王紅旭和妻子陳璐希約了好友，三家人帶著孩子一起到江邊游玩。

　　沙灘上，彩色的帳篷搭起來(lái)了，孩子們挖著沙子，大人們談笑風(fēng)生。

　　下午5時(shí)40分左右，人群中突然傳來(lái)呼救聲。還沒(méi)等大多數(shù)人回過(guò)神來(lái)，王紅旭和好友許林盛已經(jīng)像箭一樣沖向了江邊。

　　王紅旭縱身一躍，從沙灘前沿跳入江中。熟諳水性的他迅速劃水，游到一名落水兒童跟前，將失去意識(shí)的孩子托出水面，交給接應(yīng)的許林盛后，一扭身，又奮力向江心另一名落水兒童游去。

　　“江水又急又冰，心里很慌。”許林盛托著孩子往岸邊游。盡管做過(guò)救生員，但是強(qiáng)勁的潛流卻讓他的身體如灌鉛般沉重。

　　脫下衣服和鞋子的許林盛，再次向王紅旭游去。他發(fā)現(xiàn)，這一次王紅旭沒(méi)有像慣常的救援那樣用單臂劃水，而是把頭扎進(jìn)江水，托舉著落水兒童一路潛行。

　　江水看似平靜實(shí)則洶涌，王紅旭選擇潛行保證了孩子不再嗆水，但這樣卻需要耗費(fèi)更多的體力。

　　近了，更近了。當(dāng)他終于把孩子猛推給許林盛時(shí)，無(wú)情的回浪把乏力的他反推回去……

　　湍急的江水仍在沖刷撕扯，就在許林盛感覺(jué)自己游不回去的時(shí)候，一只手拉住了他——那是10多名群眾手挽手拉起的“人鏈”。

　　而此時(shí)，王紅旭卻越漂越遠(yuǎn)。“拉我一把……拉我一把……”水聲伴著風(fēng)聲，他的呼聲顯得那么微弱。

　　兩三秒鐘后，一個(gè)浪頭將他吞沒(méi)了……

　　紅旭，你在哪里？紅旭，你快游回來(lái)啊！陳璐希嘶喊著，想要沖向江中，幸好被人們拉住。

　　兩個(gè)孩子得救了。人們這時(shí)才知道，那個(gè)為救孩子犧牲的英雄，和他們素不相識(shí)。

　　王紅旭的兒子、年僅3歲的團(tuán)團(tuán)，不知道發(fā)生了什么，只哭喊著：“爸爸，爸爸，你快回來(lái)！”

　　他像“小太陽(yáng)”一樣溫暖大家，直到縱身一躍的不告而別

　　“旭哥”，是同事們對(duì)王紅旭的昵稱(chēng)，因?yàn)樗w格壯、身手好，熱心腸、愛(ài)張羅。

　　“旭哥”走后，同事們說(shuō)得最多的一句話是：“他是個(gè)好人，更是個(gè)好老師。”

　　王紅旭出身教師家庭。一輩子扎根農(nóng)村教育事業(yè)的爺爺奶奶、爸爸媽媽教育他：“教良心書(shū)，不誤人子弟”“好老師不能只做老師，還要當(dāng)好父母”。

　　耳濡目染，潛移默化，鄉(xiāng)親們對(duì)祖輩、父輩的尊敬愛(ài)戴，在王紅旭幼小的心靈里種下了善的種子，也讓他從小就立下了“做好老師”的志向。

　　2009年4月，王紅旭來(lái)到重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)，如愿以?xún)敵蔀橐幻w育教師，也遇到了一群志同道合的良師益友。

　　“師父”代宣年長(zhǎng)5歲，與王紅旭亦師亦友。白天上課，晚上改寫(xiě)教案，從課堂常規(guī)管理到田徑專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，代宣帶著王紅旭一起鉆研業(yè)務(wù)。

　　樂(lè)觀開(kāi)朗、勤奮努力，王紅旭很快就嶄露頭角。一次全區(qū)青年教師賽課，王紅旭抽到的比賽內(nèi)容是快速起跑，沒(méi)有訓(xùn)練器械，課程難以出彩，但他硬是通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂表現(xiàn)，抱回一個(gè)二等獎(jiǎng)。

　　這個(gè)獎(jiǎng)，讓王紅旭更有信心了。上立定跳遠(yuǎn)課，他教孩子們模仿青蛙的動(dòng)作；給低年級(jí)的學(xué)生上課，他還會(huì)穿插有趣的游戲……學(xué)校的操場(chǎng)上，經(jīng)常回響著他和孩子們的笑聲。

　　執(zhí)教12年，王紅旭曾先后榮獲市、區(qū)優(yōu)秀教練員稱(chēng)號(hào)4次，區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師5次，校優(yōu)秀教師、校優(yōu)秀教育工作者稱(chēng)號(hào)各1次，所帶班級(jí)還多次獲得區(qū)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班集體。

　　“‘旭哥’經(jīng)常說(shuō)，要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性。你尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，要以尊重?fù)Q尊重。”辦公室里，望著王紅旭捧回的獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)杯，同事們的眼眶又紅了。

　　2015年開(kāi)始，王紅旭開(kāi)始兼任學(xué)校人事工作。辦公軟件不熟悉，他就買(mǎi)書(shū)自學(xué)、勤學(xué)苦練；人事政策不清楚，他就加班加點(diǎn)、查閱資料；新教師入職手續(xù)復(fù)雜，他不急不躁，逐項(xiàng)核對(duì)，經(jīng)常連軸轉(zhuǎn)。

　　古道熱腸，或許是因?yàn)榻處熤业募绎L(fēng)傳承，或許也是因?yàn)檩驾夹@的溫情傳遞。

　　為給80歲的退休老師更改社保信息，他一遍遍地跑社保局；為幫助因摔傷行動(dòng)不便的同事辦理工傷報(bào)銷(xiāo)，他一次次地上門(mén)服務(wù)；為照顧因新冠肺炎疫情滯留的新同事，他貼心地送去生活物資……

　　林林總總的樁樁小事，銘記著融融暖意，直到危難降臨的那一刻，直到他縱身一躍的不告而別。

　　“如果我是他們的父親，我應(yīng)該怎么做？”他用生命作答

　　又一個(gè)開(kāi)學(xué)季來(lái)臨，育才小學(xué)的操場(chǎng)上，懸掛著不少師生紀(jì)念王紅旭的橫幅。

　　代宣說(shuō)，生死關(guān)頭，我想“旭哥”沒(méi)有考慮那么多，救人只是他的本能。

　　父母說(shuō)，這并不是紅旭第一次救人。

　　大學(xué)暑假，他曾和同學(xué)一起去游泳館兼職。一次，他發(fā)現(xiàn)深水區(qū)有人溺水，就毫不猶豫地跳入水中。還有一次，暑期休假，他帶著兒子在外玩耍，旁邊的一個(gè)小孩磕傷了腦袋，他也是一把抱起受傷的孩子，驅(qū)車(chē)送往附近醫(yī)院。

　　“在危急時(shí)，犧牲自己救人值不值得？”這樣的話題，父親曾與王紅旭討論過(guò)。兒子的回答斬釘截鐵，讓父親內(nèi)心震動(dòng)——“危急時(shí)候還考慮什么值不值得。”如今，兒子確實(shí)做到了。

　　“紅旭對(duì)孩子最大的期望就是健康、快樂(lè)，團(tuán)團(tuán)還沒(méi)出生，他就給他寫(xiě)日記……”陳璐希眼里含著淚，“很幸運(yùn)能遇到他這樣的好人，但又很不幸，他陪伴我們的時(shí)間太短了。”

　　同是教師的陳璐希一直很欣賞丈夫?qū)處熉殬I(yè)的投入。“他對(duì)學(xué)生視如己出，用心了解他們、尊重他們、關(guān)心他們，甚至認(rèn)識(shí)我班上所有的學(xué)生。”

　　“王老師常對(duì)我們說(shuō)，每一粒種子都有適宜的土壤，每一個(gè)生命都是獨(dú)特的。”田徑隊(duì)學(xué)生孟俊帆時(shí)常憶起，王紅旭和大家約定的“特別時(shí)光”，就是遇到困難可以隨時(shí)找他傾訴。

　　“就像他的名字，他永遠(yuǎn)都是面帶笑容，一笑就瞇成縫的眼睛里，透著陽(yáng)光的溫暖。”孟俊帆說(shuō)，可是以后，他再也不能“赴約”了……

　　送別那天，人們安排靈車(chē)在學(xué)校校墻外繞行一周。

　　汽車(chē)停駐讓行，鳴笛致哀。市民自發(fā)前來(lái)，含淚注目。

　　學(xué)生們則用一首詩(shī)，表達(dá)著對(duì)老師的無(wú)盡懷念：“您知道嗎？我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著，體育成績(jī)可一點(diǎn)沒(méi)有落下。您化作了校園的一草一木吧，看著我們茁壯成長(zhǎng)。”

　　“看似你把愛(ài)留給了別人，但你走后，別人也把愛(ài)傳遞給了我們。”妻子希望在另一個(gè)世界，王紅旭聽(tīng)得到這句話。

　　思考很久，陳璐希還是決定告訴團(tuán)團(tuán)，爸爸“會(huì)像一顆星星一樣陪伴著我們”。

　　3歲的孩童，還不懂得永別的意味。但媽媽流淚時(shí)，他會(huì)抱著媽媽說(shuō)，將來(lái)要開(kāi)飛機(jī)，這樣可以離爸爸近些。

　　王紅旭生前，仍有心愿未了。

　　2019年10月25日，王紅旭莊嚴(yán)地向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。

　　2021年5月6日，王紅旭被批準(zhǔn)為入黨積極分子。

　　如今，他被追認(rèn)為中共黨員并被評(píng)定為烈士。

　　“大家都贊揚(yáng)他是英雄，其實(shí)他就是一個(gè)學(xué)生們喜歡的體育老師。”陳璐希和很多懷念著王紅旭的人，始終忘不了王紅旭在申請(qǐng)入黨時(shí)所做的自我剖析——

　　“對(duì)待學(xué)生，我首先想到的是，如果我是他們的父親，我應(yīng)該怎么做？”