日前，有媒體刊文討論高校博物館的展覽展品質(zhì)量存在著良莠不齊的狀況，并給出解決這一問題的建議，由此引發(fā)輿論對高校博物館的再度關注。

　　近年來，高校博物館常以兩種截然不同的面貌出現(xiàn)在公眾視野。一種情況是高校博物館展品受到公眾質(zhì)疑。2019年，在重慶大學校慶90周年之際，該校博物館館藏文物被指“贗品”，成為當年影響極大的文化事件。而在此之前，香港一實業(yè)家將6000件瓷器捐贈給北京師范大學，其所贈瓷器很快就被質(zhì)疑為贗品。

　　另一種情況則是高校博物館憑借高質(zhì)量的展品與高水平的策展頻頻出圈。2019年，新開放的浙江大學藝術與考古博物館舉辦“漢唐奇跡”展，展出了顏真卿殘碑等一系列文物藝術精品，展品一舉成為新晉“網(wǎng)紅”。而收藏頗多西方著名油畫大師的經(jīng)典原作、中國著名藝術家的代表作品以及建院以來歷屆畢業(yè)生作品的中央美術學院美術館，也常常被眾多文青奉為打卡之地。

　　博物館藏品是歷史的一部分，是文明的歷史實證。從個體角度講，這些作品也是反映不同文明階段的匠心凝固。而藏品價值的現(xiàn)世兌現(xiàn)就是展出，從而為更多人所知，并由此傳承作品所內(nèi)含的價值，涵養(yǎng)觀者的審美情趣和藝術鑒賞力，接續(xù)文明的脈絡。藏品不展出，則徒耗保管費用，其價值傳承就是空泛的。事實上，博物館與高校之間有著天然“血緣”。高校是博物館之母，世界最早的公共博物館就誕生在大學之中，中國第一批博物館同文館博物館、南通博物苑，也都是高校博物館。

　　高校與博物館有著相同的教育功能與使命職責，而兩者的結(jié)合是為了更好發(fā)揮大學教育中的實物教學作用——通過接觸實物來理解文明的本質(zhì)，是教育的一個不可或缺的過程。

　　以國外著名大學的博物館為例，哈佛大學與耶魯大學都擁有不止一個博物館，其藏品可比肩大都會博物館。這些大學的博物館不僅面向在校大學生開放，也面向中小學生開放。許多附近學校的歷史課等相關課程的課堂，就設在博物館里，老師講課，游客旁聽，而有的老師就是大學相關專業(yè)的學生，他們的講解深入淺出，增加了與課程相關的知識，許多學生的專業(yè)興趣（不僅是歷史方面）就是通過對不同的文物展品的了解建立起來的。

　　據(jù)媒體之前的統(tǒng)計，我國高校博物館總量已有400多家，有更多學校在新建、改建和擴建場館，甚至是打造集群。不過，與此數(shù)字形成對比的還有平均每館5萬人次的年觀眾量，以及70%以上機構(gòu)年舉辦臨時展覽次數(shù)的不足。可作為參照的是，2019年故宮博物院的年參觀量為1933萬人次，高校博物館社會影響力有限的事實仍擺在我們眼前。

　　以下這樣的情形人們也許并不陌生：許多大學生在校期間，甚至許多大學教師在一所學校工作生活了近一生的時間，對自己每天路過的藏品樓，竟從未能“得其門而入”，有的連聽說都沒聽說過，這就不單是這些人個人的悲哀了。從這個層面，高校博物館應該更多被“看到”，成為人文學科的實驗室，深化既有的知識，啟迪新的發(fā)現(xiàn)。這一點尤為重要。