2020年3月，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布,對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署，意義重大，影響深遠。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。加強勞動教育，關系到億萬青少年全面發展、健康成長，關系到國民綜合素質的提升，關系到黨和國家事業興旺發達，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優良傳統，培養擔當民族復興大任的時代新人，具有重大意義。切實抓好勞動教育是當前和今后一個時期教育工作的重要任務。

　　蚌埠學院積極貫徹關于勞動教育的文件精神，做好勞動教育的頂層設計，制定《蚌埠學院大學生勞動教育實施方案》，結合本校實際，對新時代大學生勞動教育的突破與創新進行了探索，多措并舉，打造學校的勞動教育特色，努力造就新時代大學生成為勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動者。

　　強化師生對創新勞動教育的必要性認識

　　1.勞動教育是培養擔當民族復興大任時代新人的內在需要

　　我們的教育要培養中國特色社會主義建設者和接班人，這樣的建設者和接班人必須德智體美勞全面發展，方能擔當起實現中華民族偉大復興的歷史重任。把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，將有助于促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，意義深遠。

　　2.勞動教育是促進大學生能力全面培養和提升的重要環節

　　勞動作為大自然賜予人類的“生命活動”，集合凝聚了豐富的知識要素。在勞動中，就解決某個問題、突破某個環節尋找策略，需要與他人互助協作，及時總結經驗教訓，這不僅可以鍛煉專注力、創造力和行動力，而且可以增強大局觀念、合作意識，還能夠增強體質、強健體魄。對于大學生來說，勞動教育、勞動類課程是其進行社會化訓練、實現社會化的重要環節。勞動可以打通學校與社會的隔離，增加大學生與社會的互動，幫助大學生形成對社會的認知，促進大學生能力的全面培養和提升。

　　3.勞動教育是促進大學生健康健全人格培育和塑造的重要途徑

　　體力勞動能夠不斷拓展人的心智疆域，使人的心智人格得到充分錘煉，從而不斷豐富和完整。此次抗擊新冠肺炎疫情，我們看到白衣執甲、逆行出征的廣大醫務工作者，不舍晝夜建造雷神山火神山醫院的建筑工人等，他們在各自崗位上傾力付出，共同支撐起中國人民抗擊疫情偉大戰役的決定性勝利。在他們身上，輝映著感天動地的人格光華。學校常態化疫情防控中，學生身邊也不斷涌現出感人至深的事跡和個人，從學校領導、輔導員老師，到門衛保安和宿管阿姨。從抱怨到理解，從理解到接受，從接受到成為和他們一樣的人，一幕幕現實、現場版的勞動教育場景，讓學生切身體會到勞動的價值與感染力。我們由衷地相信，加強勞動教育，引導鼓勵大學生從事力所能及的勞動，讓勞動的種子在他們心中生根發芽，最終必將會培育出健康健全的人格之樹。

　　創新勞動教育新模式

　　當前學校在勞動教育理論和實踐創新方面做了一些積極的探索，主要表現在以下幾個方面：

　　1.構建多元化勞動教育課程體系

　　學校思想政治理論課教師座談會強調，德育工作要“堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。學校既強化顯性勞動教育，傳授與大學生就業和職業發展息息相關的勞動科學知識，又深化隱性勞動教育，深入開掘專業教育、思政教育和各類第二課堂活動中的勞育資源，積極構建多元化勞動教育課程體系。

　　首先，把勞動教育納入專業人才培養方案，專門開設“勞動教育理論與實踐”通識必修課程，分為“勞動教育理論”“日常生活勞動實踐”“生產勞動實踐（學年勞動周）”“服務性勞動實踐”4個模塊，每個模塊0.5學分，共計2學分。通過“勞動教育理論”模塊向大學生系統講授勞動法律、勞動關系、勞動經濟、勞動社會保障、勞動安全、職業衛生等勞動科學基礎知識；鼓勵二級學院探索通過“日常生活勞動實踐”“生產勞動實踐（學年勞動周）”“服務性勞動實踐”3個模塊對學生分別組織開展日常生活勞動、專業生產勞動和服務性勞動實踐訓練，通過學業導師、學團組織、社會實踐、公益勞動、勞動主題等方式踐行勞動教育。

　　其次，鼓勵教師把勞動教育融入大學生的專業課程學習。積極統籌優化與勞動教育密切相關的公共基礎課程，如通過大學生成長與發展導師、學業導師、社團活動、大學生科技創新活動等，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀和勞動觀；將勞動教育與專業理論課程教學相結合，實施“課程勞育”，在專業課程理論教學中滲透與勞動思想養成、職業發展密切相關的教育內容；將勞動教育實踐環節融入專業實踐教育，開展勞動教育特色實踐課程建設，凝練和彰顯教學單位勞動教育的專業特色。

　　再其次，把勞動教育融入思想政治教育。學校將勞動價值觀、勞動精神、勞動知識與技能、創造性勞動等教育要素融入思想政治理論課課堂教學主渠道。例如，在思想政治理論課教學中，闡述勞動內涵，闡明社會歷史發展規律，幫助學生樹立唯物史觀，喚醒青年學生對勞動的擔當意識，培育大學生社會主義勞動觀。

　　此外，學校還通過外國語學院的課程思政建設示范中心建設，以公共基礎課程“大學英語”為窗口開展勞動教育理念宣傳，鼓勵學生以視頻短片或采訪的方式用英語表達勞動過程的感受，在“課程學習中”“勞動實踐后”感知勞動教育，增加對他人、家庭和社會的理解與感恩，實現多主體育人。

　　2.建立多維勞動教育評價體系

　　健全勞動素養評價制度是時代發展的趨勢和要求，根據自身特色、專業性質和培養目標，建立符合新時代勞動教育特征的多維勞動教育評價體系。一方面，建立科學合理的勞動教育教師評價體系。積極制定全員參與、全程聚力的校內勞動教育框架，強化教師的勞動教育意識，要求教師自覺強化對學生勞動實踐和勞動責任感、使命感、榮譽感的教育，將教師多元化指導勞動教育融入課程體系，作為教師常規考核和教學評獎評優的依據之一，成為“三全育人”的重要內容之一。另一方面，重塑學生評價目標，體現勞動教育的價值和實質化，向學生的實際操作能力傾斜。鼓勵二級學院對學生的勞動教育評價從原有的教師單一評分主體轉變為教師、社團、社區、企業、家庭、學生參與的多元評價主體，把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考。建立勞動教育的量化考核標準，實施多元多維評價和過程性評價（避免學生急功近利搞突擊勞動成績），納入學科綜合素質評價體系，作為衡量大學生全面發展情況的重要內容，樹立和弘揚崇尚勞動、熱愛勞動的勞動價值觀。

　　3.探索“以學生為中心”的勞動實踐教育教學新方式

　　勞動具有天然的實踐屬性，勞動教育重在行動，積極培養大學生的主動性、創新性、協調性、適應性，使勞動教育成為促進學生全面發展的重要支撐。一方面，可以建立校內勞動教育共享平臺。積極整合重組校內勞動教育資源，建立勞動文化育人基地，打造校園勞動文化空間，以大學生為主體設計勞動育人文化產品，傳播勞動文化，弘揚勞動精神；建立服務型勞動教育基地，利用高校舉辦的規模性會議、國際交流活動、志愿者活動等機會開展職業禮儀、會議會展策劃、困難幫扶等勞動實踐；建立勞動技能培養基地，在實驗、實訓環節開展勞動教育，創設豐富的勞動教育情境。另一方面，拓展校外勞動教育實踐基地。建立校企合作的實習、實踐基地，開展職業勞動體驗和勞動實踐鍛煉，推動勞動教育主動服務產教融合，為社會發展和產業升級培養勤于勞動、善于勞動、熱愛勞動的高素質勞動者。同時建立“引企入教”的聯動機制，支持企業參與學校教育教學改革，參與學校專業發展規劃、課程設計、實驗實訓等環節，促進勞動教育與社會生產相結合。從而培養大學生溝通協調、探索創新創造、腦體結合、適應未來社會需求的勞動能力，使學生形成現代勞動觀。

　　4.建設勞動育人的校園文化

　　空談誤國、實干興邦，實干首先就要腳踏實地勞動。用正確的勞動理論與方法“武裝”大學生，營造良好的勞動教育網絡環境；邀請中國好人、時代楷模、勞動模范、大國工匠、非遺傳承人等到學校開展主題教育，向大學生解讀工匠精神和勞動精神，使大學生認識到踏實勞動對于成長成才的重要意義；開展參與式勞動制作、專題展覽等，讓勞動文化可體驗感知，以形象、生動、感人、鮮活的方式傳遞給學生；創作“校園大師劇”、組織“最美奮斗者宣講團”、開發“體驗式勞動文化項目”等，在各類媒體融合平臺、宣傳櫥窗等傳播陣地，宣傳校園內“家庭勞模”“校園勞?！薄皣覄谀！钡鹊牡湫褪论E，讓學生理解“新時代是奮斗者的時代”的內涵，讓勞動精神“活起來”，以更富有感染力的方式走進大學生內心，讓大學生在潛移默化中領會勞動與勞動精神內涵。

　　5.構建高質量勞動教育師資隊伍

　　新時代創新勞動教育，探索多渠道建設一支執著于教書育人、有熱愛教育定力、帶干勁闖勁鉆勁的高水平勞動教育師資隊伍。一方面，要著力培養一支精干的專職勞動教育教師隊伍。遵循勞動教育的文件精神和學校的實施方案，在此基礎上，組織力量研制勞動教育師資培訓課程指導標準，引導培訓工作規范化、分層次、劃類別、有實效地進行。同時組織經常性的教研活動，切實提高教師解決問題的能力，促進勞動教育教師專業化發展，不斷提高勞動教育的教學質量。另一方面，要著力打造一支勞動教育復合型師資隊伍。勞動教育可以與高校專業課和思政課等德育、智育、體育、美育課程有機結合，充分拓展勞育對其他教育的促進作用。因此，學校在培養勞動教育復合型教師上狠下功夫，鼓勵支持教師積極參加基層實踐、掛職鍛煉，使理論知識與生產實踐緊密結合，將勞動的精髓融入各類人才培養方案，潛移默化地強化勞動教育對教育教學各個環節的影響，營造各類課程都講勞動教育的濃厚氛圍。除此之外，還引導教師利用信息技術、智慧教學等手段，以社會實踐、實習實訓、暑期小學期等方式積極探索創新科技勞動教育的方式方法，讓學生在接受勞動教育中感受成就感和趣味性。鼓勵教師積極開展勞動教育專項研究課題，增加教育教學實效性。

　　勞動教育是內涵式教育，目標是引導大學生樹立正確的勞動價值觀，使其走上社會后能夠勤奮勞動、誠實勞動、創造性勞動。創新勞動教育體系，培育大學生的勞動素養，是新時代深化高校教育教學改革和提高人才培養質量的重要任務。高校理應認識到勞動教育所發揮的重要作用，認識到不斷創新勞動教育的必要性及重要性，為進一步開展踐行社會主義核心價值觀教育，及培養擔當民族復興大任的時代新人提供支撐。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動教育”就是新時代我們砥礪前行、創造美好生活最有力的實踐。蚌埠學院在新時代大學生勞動教育的版圖上已經繪出了主體的發展線路，取得了一些突破和創新，為更深入開展大學生勞動教育積累了寶貴經驗。