山路崎嶇，偶有落石。

　　從海南藏族自治州興海縣出發(fā)的97公里山路，由于太過顛簸，開車通常得走上3個多小時。黃老師不時提醒同車人：“你得把蛋糕捧起來，不然到學(xué)校就沒法給孩子們吃了。”

　　初冬季節(jié)，對于黃老師而言，這是一次特殊的時刻，在大山背后，有一群翹首企盼“黃老師”的牧區(qū)孩子。

　　“黃老師”名叫黃高奎，是曲什安鎮(zhèn)才乃亥村一位普通的共產(chǎn)黨員，1993年他從湟源縣遷到此地。才乃亥村是一個多民族的村落，居住著漢、藏、回等群眾，當(dāng)時才乃亥完全小學(xué)教師特別緊缺，全校幾個年級的學(xué)生要由僅有的幾個老師輪流上課。

　　鄉(xiāng)上得知才乃亥村有一位文化程度高的青年，而且還有小學(xué)教師合格證后，多次來到黃高奎家里面了解他的情況，并聘請他為村里的小學(xué)代課教師。

　　起初，黃老師的生活是清貧的，尤其是做為一個臨時聘用的代課老師，一個月僅有很少的工資，不僅要從事農(nóng)活，還要從事繁重的教學(xué)工作。

　　前些年，從走上代課老師的那一刻起，黃高奎就一心撲在了教育事業(yè)上。有人說：“你只有27歲，年輕輕的，又有文化，不去想辦法掙錢，卻當(dāng)個窮教書匠。”或許是緣分，或許是責(zé)任，黃高奎說：“自己對孩子們有特殊感情，只要孩子們好好上學(xué)，考大學(xué)，將來有出息就行了”。

　　教書中雖然有許多困難和不適應(yīng)，但黃高奎從未抱怨過，他執(zhí)著專注地做著他認(rèn)定對的事情。很快，黃高奎通過與在校老教師交流，翻閱資料，熟悉了當(dāng)?shù)匦W(xué)的現(xiàn)行教材。通過對學(xué)生進(jìn)行針對性的講解，拓展演練典型試題，學(xué)生更好地掌握了知識考點(diǎn)，增強(qiáng)了信心。

　　有時，黃高奎會把學(xué)生一個個叫到辦公室來談心，從興趣愛好、家庭情況、所思所想再慢慢過渡到學(xué)習(xí)情況，有時候一聊就是幾個小時，他的真誠逐漸讓學(xué)生敞開心扉。

　　慢慢地，黃高奎的辦公桌前，總是圍著一群學(xué)生。有時候，是孩子們聽他講解習(xí)題；有時候，是他苦口婆心地做思想工作；有時候，是師生輕松聊一些感興趣的話題。

　　他用“心”和學(xué)生相處，如朋友般交流、親人般關(guān)愛，心與心之間的距離就這樣漸漸拉近了。

　　2009年，才乃亥村四社的學(xué)生劉桂花因高考落榜，情緒一度很低落，正當(dāng)一家人陷入對孩子的前途感到渺茫時，黃高奎主動到她家出謀劃策，后來自己掏錢專門到西寧為孩子聯(lián)系了學(xué)校，并親自送該生入學(xué)。如今，劉桂花已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，并找到了一份穩(wěn)定的工作。然而，這只是黃高奎幫助村里學(xué)生的一個縮影。

　　“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。”黃高奎說，現(xiàn)在人們逐漸認(rèn)識到，知識可以改變命運(yùn)，未來能掌握在自己手中。

　　發(fā)生改變的不只是環(huán)境和孩子們，還有當(dāng)?shù)厝罕姷乃枷胗^念。不論家庭條件怎么樣，家長們都表示希望孩子能好好讀書。

　　每個周末、每個假期，黃高奎都會利用課余時間，下鄉(xiāng)調(diào)研學(xué)生的情況，他走遍了才乃亥村的角角落落，他帶著孩子們上課、玩耍，籌集教育資金、生活物資，修繕校舍……

　　20多年來，黃高奎見證了基礎(chǔ)教育日新月異的變化。由低矮昏暗的教室，到寬敞明亮的教學(xué)樓；由破舊的圖書土房，到藏書豐厚的圖書室；由坑坑洼洼的操場，到擁有標(biāo)準(zhǔn)化跑道的運(yùn)動場。

　　“孩子上學(xué)的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書費(fèi)不花一分錢，還有生活補(bǔ)助，這樣的好日子我們要珍惜。”黃高奎常對學(xué)生這樣說。

　　最好的教育不是灌滿一桶桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)團(tuán)火。“如果說最想給孩子帶來什么，那么我想讓他們明白，人生有很多選擇，命運(yùn)可以掌握在自己手中。”黃高奎說。（原標(biāo)題：村里來了個“黃老師”）