實施“捆綁式”幫扶 推動城鄉均衡發展

　　甘肅高臺：打造學前教育發展共同體

　　“這幾年，我縣已成功創建省級示范性幼兒園4所、省級一類幼兒園7所、市級標準化幼兒園27所，農村中心幼兒園市級標準化幼兒園創建率已達100%。這些成績的取得，是我們全縣教育人共同努力的結果，更得益于幼兒園結對幫扶工作！”甘肅省高臺縣教育局黨組書記、局長藺增加說。

　　近年來，高臺縣聚焦學前教育城鄉發展不均衡、城區民辦園辦園行為規范化水平不高等突出問題，充分發揮城區園、省級示范園的資源優勢，積極探索實施“捆綁式”幫扶，推動全縣學前教育高效、均衡發展，跑出了學前教育的高臺“加速度”。

　　把脈，定幫扶“良方”

　　高臺縣有幼兒園50多所，其中農村中心幼兒園及教學點附設園就有40多所。“農村園底子差，轉崗教師多，教育教學理念不適應新形勢下的學前教育發展，民辦園辦園質量不高，全縣學前教育發展不均衡，群眾‘入好園’的呼聲越來越高……”憶起幾年前的學前教育發展情況，高臺縣教育局副局長劉海軍這樣描述。

　　為切實解決這些問題，藺增加組織分管領導和相關處室負責人深入一線進行調研，在全面掌握幼兒園發展現狀后，召集各幼兒園負責人開會進行專題討論。“針對如何促進城鄉幼兒園和公辦、民辦園同步提高、共同發展這個問題，我們得拿出硬招，我的想法是在確保農村園師資配備的同時，搞結對幫扶，搞一體發展、捆綁考核。”藺增加語氣堅定地說。

　　經過討論，高臺縣確定了“城區園聯系農村園、省級示范園帶動新建園、公辦園幫扶民辦園”的“捆綁式”結對幫扶發展策略。

　　為深化幼兒園結對幫扶工作，該縣精心研究制定《高臺縣幼兒園結對幫扶工作實施方案》，進一步規范城區民辦園和農村“薄弱園”辦園行為，充分發揮4所省級示范園的示范引領、幫扶指導作用，提升城鄉學前教育均衡發展水平。

　　問診，開送教“妙藥”

　　“幼兒時期是人生的啟蒙階段。在幼兒時期學習音樂，對幼兒的思維習慣、性格形成、動手能力和記憶水平都有很大影響。”正在講臺上為高臺縣羅城鎮中心幼兒園教師作“幼兒節奏活動組織與指導”主題培訓的，是光彩幼兒園副園長許雙雙。這是她今年第三次為該園教師作培訓，在培訓之前，她剛剛作了示范教學，而此類“上門送教”的方式是高臺縣實施“捆綁式”結對幫扶的重要舉措。

　　在夯實了組織基礎后，高臺縣進一步細化結對幫扶工作的具體措施，結合農村園和民辦園發展需求，明確了以“送教為主、督導為輔”的幫扶工作思路，不斷完善覆蓋縣、鎮、村的三位一體幫扶體系，引導城區園與農村中心幼兒園、民辦園結對，農村中心幼兒園與轄區內的教學點附設園結對。

　　在結對幫扶中，各幫扶主體幼兒園因園制宜，結合被幫扶園實際制定個性化方案，確定“一對一”園長、教師幫扶對子，定期深入被幫扶園督導園務管理、環境創設等工作，指導被幫扶園完善園務會、家長委員會、安全小組等機構，健全園本教研、衛生保健等各項制度，同時結合被幫扶園教師專業化成長發展需要，每月抽調一兩名業務骨干開展專題講座、示范教學、雙向教研等“上門送教”活動。

　　來自新壩鎮中心幼兒園的年輕教師王麗紅用“感動”和“收獲”兩個詞來概括參加“送教”活動的感受，“這些送教活動，不但為新教師搭建了快速成長的平臺，也促使老教師在傳授經驗的同時教學相長”。

　　紓困，制培訓“靈丹”

　　“為有效解決農村園轉崗教師和民辦園教師業務水平不高的問題，我們積極統籌培訓經費，拓展培訓渠道，申請幼兒園教師國培、省培項目，優先安排農村和民辦園教師赴外學習培訓，健全以‘走出去學、請進來教’為主的培訓機制。同時，通過安排農村優秀幼兒園教師到城區園跟班學習，有效提升了教師的專業能力和素養。”高臺縣教育局副局長楊建新的介紹中，流露出滿滿的自信。

　　近年來，高臺縣堅持將抓幼兒園教師培訓作為提升學前教育質量的重要手段，通過國培、省培、園本培訓和金鑰匙導師送培進園，累計培訓幼兒園教師500多人次，91名農村園教師赴城區園參加了跟崗培訓。同時，充分發揮校外教育機構教師的專業優勢，指導縣青少年活動中心在巷道鎮、黑泉鎮中心小學及幼兒園建立了鄉村學校服務站，組織10家民辦教育機構的27名專業課教師深入農村教學點附設園開展舞蹈、繪畫、器樂送教活動，持續夯實農村園教師專業基本功。

　　截至目前，高臺縣5所城區園與8所農村中心幼兒園、5所民辦園結對，8所農村中心幼兒園又與轄區內的26個教學點附設園結對，縣、鎮、村三級結對幫扶體系已全面形成，梯次式、全員化的幼兒園教師培養模式已穩步形成。

　　“今后，我們將進一步增強發展學前教育的責任意識、擔當意識，積極搶抓國家大力發展學前教育機遇，按照‘促普及，抓規范，重特色，上水平’的總體思路，以‘公辦引領、民辦提升’為基本策略，在基礎建設上再用力，在供給質量上再提高，在師資隊伍上再加強，在內涵建設上再深化，努力推動學前教育工作再上新臺階。”藺增加說。