百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。

　　“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”對(duì)教師，習(xí)近平總書(shū)記滿含敬重之情，更懷有殷殷期望和希冀。

　　自治區(qū)成立55周年以來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，自治區(qū)黨委、政府以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)性工程，以改革為主線，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，努力為教師想辦法、做實(shí)事、辦好事，一支政治素質(zhì)過(guò)硬、數(shù)量基本滿足、結(jié)構(gòu)水平基本適應(yīng)西藏教育發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍正在形成。

　　尊師重教 夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

　　教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是教育改革發(fā)展中需要久久為功的一項(xiàng)事業(yè)。

　　多年來(lái)，在黨中央的親切關(guān)懷下，區(qū)黨委、政府從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，尊師重教才能得滿園芬芳，是全區(qū)上下共識(shí)和希冀。

　　55年來(lái)，在全區(qū)上下的共同努力下，全區(qū)全面深化教師隊(duì)伍改革的主體框架基本確立，教師配置情況得到較大改善，教師隊(duì)伍得以充實(shí)并優(yōu)化，教師整體素質(zhì)得到了很大的提高。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年底，全區(qū)在職教職工56513人，比1965年增加了5萬(wàn)余人；專(zhuān)任教師51903人，中青年教師成為主體，高學(xué)歷教師比例增加，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、中職、高校教師學(xué)歷合格率分別為99.62%、99.94%、99.91%、98.68%、96.41%、99.69%以上。

　　成績(jī)的取得，源于不斷努力，也得益于日積月累的布局和謀劃。

　　和平解放之初，西藏現(xiàn)代教育蹣跚起步，辦學(xué)層次較低，教師數(shù)量很少，教師隊(duì)伍建設(shè)管理無(wú)章可循。

　　1978年5月，自治區(qū)革委會(huì)轉(zhuǎn)批自治區(qū)教育局、人社局《加強(qiáng)西藏教師隊(duì)伍管理工作的意見(jiàn)報(bào)告》，標(biāo)志著西藏教師隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)始走上了規(guī)范化的道路。

　　多年來(lái)，尤其是黨的十八大以來(lái)，為促進(jìn)西藏教師隊(duì)伍建設(shè)，自治區(qū)黨委、政府和教育行政部門(mén)密集出臺(tái)教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策文件，先后印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)西藏教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《西藏自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育廳等部門(mén)〈貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)西藏教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)〉的實(shí)施意見(jiàn)》《西藏自治區(qū)〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020）〉實(shí)施辦法》《西藏自治區(qū)深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作實(shí)施方案》《全區(qū)各級(jí)類(lèi)學(xué)校教師“一考三評(píng)”工作實(shí)施方案》等一系列強(qiáng)有力的政策文件。

　　政策文件的陸續(xù)出臺(tái)，有力保障了全區(qū)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革各項(xiàng)任務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)。如今，西藏已經(jīng)建立了自治區(qū)、市地、縣區(qū)、學(xué)校四級(jí)教師管理體制和較為完備的政策體系，涵蓋了教師培養(yǎng)、入職、分配、學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)、晉升、退休、待遇、師德師風(fēng)、評(píng)價(jià)考核等方方面面，為建強(qiáng)教師隊(duì)伍夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　補(bǔ)短培優(yōu) 推進(jìn)改革攻堅(jiān)

　　眾所周知，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。因?yàn)槲鞑刈匀粭l件艱苦，氣候惡劣，廣大教師和教育工作者長(zhǎng)期在艱苦、邊遠(yuǎn)和高寒地區(qū)基層一線，工作、學(xué)習(xí)和生活都面臨著一些特殊的困難和問(wèn)題，也成為阻礙西藏教育高質(zhì)量發(fā)展的短板。

　　直面短板，定向施策。

　　2015年，西藏與全國(guó)同步啟動(dòng)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，同年2月，印發(fā)了《西藏自治區(qū)〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020）〉實(shí)施辦法》，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)強(qiáng)師德、補(bǔ)數(shù)量、提質(zhì)量、重管理、保待遇“五大工程”，著力建設(shè)一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。2016—2019年，全區(qū)共落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助70201.44萬(wàn)元，1.93萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師從中受益。

　　相繼實(shí)施高海拔艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)前中職畢業(yè)生對(duì)口高職計(jì)劃、教師人才引進(jìn)計(jì)劃等，按照“常規(guī)培養(yǎng)+專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的思路，加大師范生培養(yǎng)數(shù)量，2016—2019年，全區(qū)共培養(yǎng)師范生17000人。

　　進(jìn)一步拓寬教師補(bǔ)充渠道，通過(guò)自治區(qū)公招、公費(fèi)師范生就業(yè)、定向師范生就業(yè)和面向區(qū)外人才引進(jìn)、志愿者留藏等多種渠道穩(wěn)定補(bǔ)充各學(xué)段學(xué)校教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，義務(wù)教育階段和幼兒園專(zhuān)任教師補(bǔ)充重點(diǎn)向鄉(xiāng)村和高海拔艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校傾斜。2016到2019年4年間，共補(bǔ)充教師13865人，其中共向昌都、那曲、日喀則西部等地補(bǔ)充教師7100人。

　　改革實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，強(qiáng)化教師在職能力提升，構(gòu)建了國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市地級(jí)、縣級(jí)、校本五級(jí)培訓(xùn)體系，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行分類(lèi)分層分崗精準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、面授與網(wǎng)絡(luò)并舉、長(zhǎng)期與短期結(jié)合等多種方式施訓(xùn)，2016—2019年，線上線下累計(jì)培訓(xùn)教師10萬(wàn)人次。

　　實(shí)施“骨干帶動(dòng)”戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀教師校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施名校長(zhǎng)名教師學(xué)科帶頭人選拔培養(yǎng)工程，評(píng)選全區(qū)中小學(xué)名校長(zhǎng)30名、名教師78名，成立了4個(gè)國(guó)家級(jí)名校長(zhǎng)工作室，2個(gè)國(guó)家級(jí)名教師工作室，啟動(dòng)名教師名校長(zhǎng)高端培養(yǎng)工程、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程，打造優(yōu)秀教師校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，每年定期開(kāi)展特級(jí)教師名教師巡回講學(xué)，輻射帶動(dòng)基層教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策、強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)補(bǔ)充、改革實(shí)施國(guó)培計(jì)劃、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度、實(shí)施教師思想政治和師德全員培訓(xùn)、構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系、開(kāi)展教師“一考三評(píng)”、職稱(chēng)制度改革、教師減負(fù)行動(dòng)……一連串行之有效的改革舉措，形成強(qiáng)有力的“組合拳”，推動(dòng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革不斷向前。

　　“現(xiàn)在培訓(xùn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了，教師補(bǔ)貼也兌現(xiàn)了，我們的干勁也越來(lái)越足。”拉薩市第四高級(jí)中學(xué)教師劉娜深感一系列政策舉措，讓老師們對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了信心，內(nèi)心充滿幸福感，也進(jìn)一步激發(fā)了自身的責(zé)任感、使命感。

　　強(qiáng)基固本 狠抓師德師風(fēng)

　　國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。因此，踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，是教師職業(yè)最厚重的底色。

　　自治區(qū)成立55年來(lái)，尤其是黨的十八大以來(lái)，全區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校始終把黨的政治建設(shè)擺在首位，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)體系，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成。

　　近年來(lái)，《關(guān)于建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》《西藏自治區(qū)師德師風(fēng)考核辦法（試行）》《西藏自治區(qū)高校教師職業(yè)行為負(fù)面清單及師德失范行為處理辦法》等相繼出臺(tái)，形成政策鏈，不斷推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師黨支部成為教育黨員的學(xué)校、團(tuán)結(jié)群眾的核心、攻堅(jiān)克難的堡壘，引領(lǐng)廣大教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師的表率……

　　多年來(lái)，大中小學(xué)教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制逐步完善，中小學(xué)教師和高校師德“紅線”劃定，教師職業(yè)行為負(fù)面清單公布，違反師德行為處理力度加大，覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設(shè)制度體系逐步建立并健全……

　　多年來(lái)，全區(qū)涌現(xiàn)出了以“全國(guó)教書(shū)育人楷模”普窮、拉姆，“感動(dòng)中國(guó)年度人物”鐘楊、格桑德吉，“最美鄉(xiāng)村教師”宋玉剛等為代表的一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的優(yōu)秀教師典型代表。

　　誠(chéng)如一位優(yōu)秀教師所說(shuō)，教育的本質(zhì)，從來(lái)不僅僅是知識(shí)的傳授、智慧的啟迪，更是德性的涵養(yǎng)，品格的培育。

　　好老師是民族的希望。一個(gè)民族擁有源源不斷的好老師，這是民族發(fā)展的根本依靠、未來(lái)依托。今后，西藏將認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，積極推進(jìn)教師資源均衡配置，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師待遇水平，建設(shè)起一支充滿活力的教師隊(duì)伍，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)智慧和力量！