2020年8月中旬的一個清晨，次旺一早就到家附近的菜店，買了很多新鮮蔬菜。回家途中，他向遇見的每位鄉親都要說一句：“我大兒子考上內地西藏班了，今天有空去我家吃飯！”

　　白瑪格桑是次旺家第一個考上內地西藏班的孩子，臨走那天，爺爺的叮囑一直持續到夜幕降臨，燈光下，忙碌的父母在為他收拾行囊，棕色的行李箱用一條白色的哈達包了又包。次旺對兒子說：“這樣你到武漢下了火車，好認得自己的箱子。”這是首部內地西藏班口述史紀錄片《當年離家的年輕人》中的一個片段。

　　“我想考進內地西藏班！”這是自1985年內地西藏班創辦至今，許多西藏小學畢業生的夢想與希望，甚至可能是多數西藏孩子整個小學階段為之奮斗的目標。

　　36年來，內地西藏班為西藏源源不斷地輸送了一批又一批人才。去年，《共進與賦能：內地西藏班35年35人口述史》新書發布會在拉薩舉辦。當天，前來參加發布會的嘉賓和讀者大多都是內地西藏班已畢業的學子。

　　書中人物包括35位歷屆內地西藏班畢業的優秀學子：全國人大代表格桑德吉、全國政協委員江勇西繞、全國勞動模范多吉羅布、全國扶貧先進個人王東海等，他們以第一人稱講述了幾代藏族孩子赴祖國內地求學的真實故事。

　　“坐上一臺時光之車，一起去追溯真正屬于我們自己的這一段青春回憶。”這部口述史的作者丹臻群佩正是內地西藏班畢業的優秀學子，現任中華口述歷史研究會副秘書長、拉薩市青聯委員，從事口述歷史研究與實踐工作，搜集、搶救、記錄和傳承珍貴家國記憶。

　　北京西藏中學校友鷹薩·羅布次仁寫過一部書叫《西藏的孩子》。這部紀實文學透過作者本人的第一視角，以真實細膩的文學筆觸，記錄了身邊的同學、老師以及當初離開家鄉在外求學的西藏孩子們的成長故事。

　　鷹薩·羅布次仁現任自治區文化廳產業發展與資源開發處處長，他感慨道：“我想用‘希望’這個詞去比喻內地西藏班，因為內地西藏班給予了我們改變人生的珍貴機遇和無限可能。”

　　現就職于西藏廣播電視臺的達娃央金，就是1985年首批考入內地西藏班的學生之一。“那年，13歲的我，作為內地西藏班的第一批學生，到遙遠的東北讀書。純樸善良的東北鄉親給了我們親人般的溫暖，打開了我們認識了解另外一個世界的大門。異鄉求學路上，我們飽受思鄉之苦，但也深情體會著來自祖國大家庭的呵護，感受著老師們的無私關愛與教誨。時至今日，我們仍時常感念老師們的恩情。”回憶那段在內地求學的歲月，達娃央金至今仍激動不已。

　　達娃央金說，十幾年在內地求學，我們拓寬了視野，收獲了知識，也收獲了自信。“我的人生因此而更賦品質和內涵。我的愛人曾經也是一名內地西藏班的學生，學成歸鄉的我們，不負青春，為建設更加美麗的家鄉奮斗著、進取著，實現著當年老師和親人們的期盼。”

　　達娃央金至今仍難以忘懷那時與母親的一封封通信，她把那段時光記錄成了文字，永遠緬懷。“封封家信承載著濃郁的愛和滿滿的希望，溫暖了我在異鄉的無數個不眠之夜。”

　　現在，達娃央金的兒子也以優異的成績考入了常州西藏民族中學，成為新一代內地西藏班學子。“感恩好政策，我們母子因這段共同的經歷而將心貼得更近。雖然時常可以通話，但我更愿意把有些話寫在信里。和三十多年前的我和母親一樣，用最傳統的書信交流，信里不僅僅有家的味道，更有努力前行的動力，他一定會認真地看。”達娃央金說。

　　西藏民族藝術研究所黨總支書記、所長努木，曾經是天津紅光中學的學生。至今，回憶起考上內地西藏班讀書的經歷，努木仍然覺得是個意外。生在牧區，長在牧區，努木在小學時直接從三年級跳級到了五年級，然后幸運地考上了內地西藏班。至今，他仍然記得，父親知道他考上內地西藏班后，問送信老師的第一句話就是：“孩子到內地不會挨餓吧？”

　　畢業于中央民族大學的努木沒有辜負國家和自治區的培養，更沒有辜負父親的期望。“那些年，我和父親用藏文書信通信從未間斷。”他說。喜歡格薩爾史詩的父親更是影響了努木的成長。如今，努木擁有西藏自治區非物質文化遺產專家委員會專家、自治區古籍保護專家委員會主任等多個頭銜，曾獲得西藏自治區“兩基”攻堅先進個人等稱號，并著有《直貢噶舉古籍文獻叢書藏漢對照目錄》等20多部譯著，整理出版多部西藏民間故事書。他擔任西藏自治區圖書館館長期間開創的“西圖講壇”“阿佳講故事”等欄目，至今仍是西藏自治區圖書館的品牌性活動。

　　努木說：“內地西藏班政策，是一個非常好的政策，我們很多西藏的孩子受惠于這項政策。我覺得，大部分內地西藏班的學生都有一種強烈的使命感，那就是建設美麗家鄉。”

　　有一篇閱讀量“10萬+”的文章《我考上內地西藏班了》，文中寫道：“自從開啟了內地班學生的生活，對于家鄉，沒有春夏、只有秋冬、只有無盡的思念！”很多曾是內地西藏班的學子紛紛在文后留言。

　　36年來，當年那些離家的年輕人，很多已從內地西藏班畢業各自走上了工作崗位，不少人還成了其中的佼佼者。他們中的許多人，如今也將兒女送到內地西藏班求學，希望這個由國家制定的重大教育決策，仍然像他們那個年代一樣，不僅僅改變每個孩子的命運，也為西藏注入新的生命力。