作者：晏曦（單位：北京交通大學）

　　近日，由中共甘肅省委宣傳部、中國小康建設研究會、中共慶陽市委宣傳部等聯合攝制的革命歷史題材電影《我的青春歲月》上映，引發觀眾好評。該片將創作視野對準革命根據地的兒童教育問題，回望那段熱血激蕩的歲月，展現戰火硝煙背后的溫情，對革命歷史進行了創造性的解讀，拓寬了革命歷史題材的創作空間。

　　1934年，革命先輩們克服條件艱苦、環境惡劣、敵人圍剿等困難，在南梁開辦了“列寧小學”。影片《我的青春歲月》以此為背景，演繹了一段感人至深的紅色往事。影片中的青年共產黨員金蕾等，把個人的追求融進了黨的事業需要，全身心投入學校建設中，盡心盡力保護孩子們的人身安全，照顧他們的起居飲食，帶著他們學習知識、強健身體。作品真實再現了當年創辦教育事業的艱難過程，為觀眾打開了一扇學習了解中共黨史軍史的窗口。

　　以往提起“革命”“戰爭”，人們的第一印象多為炮火連天的戰場，主角也多為男性。但《我的青春歲月》另辟蹊徑，以女性和兒童視角切入故事的講述。劇情在小小的學校空間里展開，既表現了孩子們的純真童趣，也描寫了老師的無私奉獻，更渲染了黨中央對老百姓的無限關懷。創作者塑造了一位特色鮮明的女性共產黨員形象。主人公金蕾集進步女青年的熱忱與擔當、為人師者的溫柔與慈愛于一身。在學校工作期間，她不僅帶著孩子讀書識字，還在雪地里練紅纓槍，在篝火旁唱歌跳舞，在土炕邊玩游戲，更在孩子們想念親人、受到驚嚇時耐心陪伴守護。也是在這個過程中，金蕾從一開始懵懂青澀、不被孩子們所接受，到后來堅強地撐起孩子們的一片天，成為孩子們最信任愛戴的人，在危險的戰爭環境下迅速成長起來，讓青春的生命力量得以升華。

　　作品通過現實主義和浪漫主義相結合的方式，展現英雄人物的崇高精神，從而產生了此時無聲勝有聲的藝術境界。比如，在展現虎娃父親從軍，與虎娃離別的場面時，創作者沒有刻意渲染撕心裂肺的哭喊，而是用人物為了國家和信仰從容赴死的狀態營造悲愴的氛圍，通過沉浸式的影像講述將觀影者帶到那個特殊情境中，讓人感受濃烈的愛國主義情懷和革命主義精神。有觀眾感慨，“我們到底為何而戰？這些感人的故事，是最有力的回答”。

　　革命歷史題材電影創作如何找到和觀眾尤其是年輕人共情的突破口，一直是創作者思考的問題。而《我的青春歲月》所涉及的青年人成長話題和兒童教育內容，正好蘊含著可以跨越年齡、地域的議題和情感，再加上接地氣且富有藝術色彩的講述，為革命歷史題材創新做出了嘗試。

　　《光明日報》（ 2023年06月21日 15版）