【文化評(píng)析】

　　作者：王石川（媒體評(píng)論員）

　　又到開(kāi)學(xué)季。據(jù)媒體報(bào)道，在不少學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”中，非遺文化唱起了主角。或讓孩子體驗(yàn)舞龍項(xiàng)目，或與孩子一道剪紙、做燈籠，還有的是讓孩子觀賞木偶戲，甚至有學(xué)校把非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與孩子零距離交流，這場(chǎng)精神大餐不可謂不豐盛！

　　非遺文化迎開(kāi)學(xué)，并非新鮮事，此前不少地方也有“非遺文化進(jìn)校園”的類(lèi)似嘗試。但今年開(kāi)學(xué)季的這波陣仗更大，也更讓人印象深刻。非遺文化迎開(kāi)學(xué)，別開(kāi)生面，意義深遠(yuǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論看非遺表演，還是動(dòng)手制作非遺產(chǎn)品，都能提升對(duì)非遺的親近感，乃至愛(ài)上非遺。而經(jīng)過(guò)老師、非遺傳承人講解，“大手拉小手”，還可讓孩子生發(fā)出使命感，從小就立下傳承非遺文化的志向，做一名“小小非遺傳承人”。

　　解鎖非遺文化，有很多種打開(kāi)方式。當(dāng)非遺走近青少年，青少年也會(huì)走近非遺文化；當(dāng)非遺展現(xiàn)出獨(dú)特魅力，青少年也會(huì)受到非遺奇妙之處的吸引，并在潛移默化中，對(duì)豐富而燦爛的非遺文化心生敬意，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化心存自豪。

　　“歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬(wàn)代。”無(wú)論物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都需要保護(hù)好。我國(guó)是非遺大國(guó)，保護(hù)好非遺是一項(xiàng)繁重的工作，也是一件非做不可的工作。

　　保護(hù)非遺，關(guān)鍵在人。比如，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承，積極培養(yǎng)傳承人，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)綻放出更加迷人的光彩。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法明確規(guī)定，要確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承性。在這個(gè)過(guò)程中，非遺傳承人扮演著重要角色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年11月，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人共3057人。另有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)各級(jí)非遺代表性傳承人已經(jīng)超過(guò)9萬(wàn)名。

　　保護(hù)非遺，關(guān)鍵還在于后繼有人。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法明確規(guī)定，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的代表性傳承人應(yīng)當(dāng)開(kāi)展傳承活動(dòng)，培養(yǎng)后繼人才。非遺傳承后繼人才是培養(yǎng)出來(lái)的，也是“熏陶”出來(lái)的。讓非遺文化進(jìn)校園，走進(jìn)孩子心靈，也許就能讓孩子不知不覺(jué)愛(ài)上非遺，甚至成長(zhǎng)為非遺傳承人。

　　此前，中國(guó)航天推出的“天宮課堂”，就在不少孩子心中成功播撒下科學(xué)的種子，照亮了孩子們夢(mèng)想的天空。如今，很多學(xué)校在按下儀式感滿滿的“開(kāi)學(xué)鍵”時(shí)，不約而同把非遺項(xiàng)目迎進(jìn)校園，讓非遺傳承人亮出絕活，展現(xiàn)非遺魅力，效果同樣可期。

　　當(dāng)然，不能指望非遺文化在“開(kāi)學(xué)第一課”站上“C位”，就能收獲無(wú)數(shù)“擁躉”；也不能奢望非遺文化一亮相，就能讓孩子從此愛(ài)上非遺。非遺傳承是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期做、用心做的工作，做好這項(xiàng)工作需要技巧，也需要耐心，需要找到精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，也需要久久為功。由此，才能更好實(shí)現(xiàn)非遺文化的系統(tǒng)性保護(hù)，更好滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，增強(qiáng)文化自信。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（2024年02月29日 02版）