吉林大學(xué)于1月12日發(fā)布公告，自2024年起停止高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生。另據(jù)媒體報(bào)道，最近一段時(shí)間以來，全國有多所高校陸續(xù)發(fā)布公告，宣布停止高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生。其中，不乏電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等著名高校。

　　從2024年起，停止高校高水平藝術(shù)團(tuán)招生，這是教育部的統(tǒng)一規(guī)定；高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)雖允許繼續(xù)招生，但報(bào)考條件必須為國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，而且高考文化課成績不低于生源所在省錄取分?jǐn)?shù)線下20分。這些都是為了促進(jìn)高考公平，遏制少數(shù)考生把“特長生”制度作為“曲線進(jìn)名校”的跳板。

　　過去很長一段時(shí)間，我國高校的高水平藝術(shù)團(tuán)與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生，往往會(huì)在錄取成績上給具有藝術(shù)、體育特長的學(xué)生較大的“優(yōu)惠”空間，且被錄取的學(xué)生通常進(jìn)入普通專業(yè)學(xué)習(xí)。這讓部分中學(xué)、學(xué)生和家長以相當(dāng)功利的視角對待此類招生，甚至不惜鉆制度的漏洞，把這當(dāng)成進(jìn)入名校的“方便之門”。有的家長為讓孩子走通這一渠道，從小對孩子展開不純粹的“特長教育”，加劇學(xué)生的培訓(xùn)壓力。另一方面，在每分必爭的高考競爭中，幾十分的高考錄取文化課成績優(yōu)惠，導(dǎo)致高水平藝術(shù)團(tuán)與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生中存在難以回避的利益因素，間接影響著高考的公平性。

　　近年來，我國在推進(jìn)高考改革的過程中，明確取消了所有高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分，其目的就是為了治理高考加分導(dǎo)致的“加分教育”“加分造假”等問題。在取消所有包括學(xué)科競賽、藝術(shù)特長、體育特長的高考加分后，取消、調(diào)整高校高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生，是自然而然的事。

　　對于停止高水平藝術(shù)團(tuán)招生，提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生的要求，有人擔(dān)心，這會(huì)讓針對中小學(xué)生的體育、藝術(shù)教育越來越不受重視。但是，這種考慮與之前對取消高考獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)加分如出一轍，屬于過度擔(dān)憂。有加分、有特長生招生渠道，就重視所謂的“興趣、特長培養(yǎng)”，反之則不重視，恰恰是對學(xué)生興趣、特長培養(yǎng)的摧殘。還原興趣、特長培養(yǎng)的本色，才能讓學(xué)生找到自己真正感興趣的領(lǐng)域。

　　以競賽、升學(xué)為目標(biāo)發(fā)展的興趣、特長，很難讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)之感。調(diào)查顯示，不少學(xué)科競賽、藝術(shù)競賽、體育比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，便不再在這方面投入精力。有被高校高水平藝術(shù)團(tuán)錄取的學(xué)生不參加藝術(shù)團(tuán)的排練與表演，有被高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)錄取的學(xué)生不履行訓(xùn)練和比賽的義務(wù)，都是反映這一現(xiàn)實(shí)的明證。

　　就此而言，停止高水平藝術(shù)團(tuán)招生，提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生要求，有利于讓興趣回歸興趣，遏制興趣、特長培養(yǎng)的功利化。這啟示所有學(xué)生和家長，不要再有功利的曲線進(jìn)名校思維，把競賽、升學(xué)作為發(fā)展特長的目標(biāo)，而要立志成為拔尖創(chuàng)新人才，結(jié)合自身的興趣、能力做出適合的成才選擇與升學(xué)規(guī)劃。

　　熊丙奇 來源：中國青年報(bào)