據(jù)新華社報道，學前教育法草案8月28日提請十四屆全國人大常委會第五次會議初次審議。草案明確，幼兒園應(yīng)當根據(jù)學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，科學實施保育和教育活動，不得教授小學階段的課程內(nèi)容、采用小學化的教育方式。

　　人生百年，立于幼學。實現(xiàn)幼有所育，讓每個孩子都能健康成長，是全社會的共同心愿。

　　學齡前時期是兒童身心發(fā)展的重要階段。可是，家長們普遍感嘆，現(xiàn)在的幼兒園太“卷”了，除了各種特長班，漢語拼音和100以內(nèi)的加減法也成了必學內(nèi)容，孩子要是沒學過或者沒學會，家長就會焦慮不已，怕孩子輸在起跑線上。

　　萬事萬物都有其客觀規(guī)律，孩子的生長發(fā)育也有很強的階段性。小學階段的相關(guān)內(nèi)容，明顯不適合幼兒園階段孩子的認知。強行超前教學不僅會磨滅掉很多孩子對學習的興趣，還會導(dǎo)致某些孩子從小就對學習感到恐懼，甚至在幼小的心靈里形成“我很笨”的自我認知，進而影響他們一生的性格養(yǎng)成和個性發(fā)展。

　　學前教育法草案此番明確提出幼兒園不得教授小學階段的課程內(nèi)容，以立法的形式禁止幼兒園“搶跑”，不僅是對幼兒園教學工作的規(guī)范，也是對教育焦慮的一種疏導(dǎo)。其傳遞的觀念，就是讓每一個孩子都能擁有相對寬松的學習成長環(huán)境，呵護孩子們的美好童年，使他們不至于被過早投入到教育內(nèi)卷中去。

　　隨著“幼兒園不學小學內(nèi)容”成為主流，小學低年級必須在諸如漢語拼音、加減法等基礎(chǔ)性內(nèi)容上安排足夠多的課時。當上小學再學類似內(nèi)容完全來得及、跟得上，家長怕孩子被落下的焦慮就會大大緩解，幼兒園“搶跑”的社會風氣自然會得到改變。

　　學前教育是獨立的教育階段，為促進幼兒身心健康發(fā)展，有很多可以教授的內(nèi)容。比如，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。擁有愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作，形成良好的生活習慣和基本生活能力，是幼兒身心健康的重要標志，也是在其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，在人際交往與社會適應(yīng)、對美的感受和體驗等方面，也有不少適合幼兒身心特點的學習內(nèi)容可以安排。

　　正如意大利幼兒教育家蒙臺梭利所說：“每一種心理缺陷，都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯誤對待造成的。”幼兒園提前教授小學內(nèi)容，無異于揠苗助長。這些傷害，或許并不會立即表現(xiàn)出來，但絕不意味著它們不存在。每個孩子都是祖國的花朵，都值得被溫柔對待。全社會應(yīng)該一起努力，還幼兒一個無憂無慮、快樂成長的幸福童年。

　　舒圣祥 來源：中國青年報