作者：周詩浩、任彎灣（瀟湘晨報記者）

　　湖南省懷化市會同縣地處武陵山區(qū)，而粟裕希望小學(xué)距離縣城還有約6公里，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，孩子們的生活，就浸染在大自然的懷抱里，每一寸時光里都是田野味道。

　　挖掘這些孩子“小詩人”潛質(zhì)的，是他們的老師李柏霖。這個笑起來眉眼彎彎的95后姑娘，已經(jīng)在粟裕希望小學(xué)工作了5年。

　　“棉花吐出了豐收。”2017年下學(xué)期，一個孩子在語文試卷上寫下的這個美麗句子，讓李柏霖有了一個想法：這些生活在大山里的孩子，擁有獨特的想象力和創(chuàng)造力，他們是天生的詩人。“我可以教孩子們學(xué)詩寫詩，讓他們通過詩歌表達自己的內(nèi)心獨白，給孩子們一個豐富美好的精神世界。”

　　詩意旅程就此開啟。孩子在紙上寫了“春天”，李柏霖就會引導(dǎo)孩子聯(lián)想，“春天，可以讓你想到什么呢？”“春天里有花草，還有細(xì)細(xì)的春雨……”“春雨和花草會干什么呢？”“春雨會滴滴落在花草上……”

　　一問一答中，孩子們的表達逐漸清晰，那些結(jié)著美麗詩意的句子，也緩緩流淌出來：“春天的雨，滴滴落下來，然后把睡著的花草叫醒了……”

　　5年多來，李柏霖帶著學(xué)生們寫下詩歌1400余首。詩歌里的美麗風(fēng)景、飄逸想象也具象為一粒粒種子，在孩子們內(nèi)心生根發(fā)芽。

　　2022年11月20日晚，登上“中國文學(xué)盛典·魯迅文學(xué)獎之夜”的舞臺，孩子們十分開心。孩子們說：“舞臺下的叔叔阿姨爺爺奶奶們，就是我們在書本上讀到的那些文章、詩歌的作家，感覺好親切！”還有孩子堅定地表示：“長大后，我也要成為一名作家，寫很多很多讓小朋友看的故事和書！”

　　“大概，冬天是梅花的心上人吧。”這個帶著淡淡憂傷的句子，曾讓李柏霖的內(nèi)心被隱隱地撞擊。寫下詩句的孩子告訴她：“冬天那么冷，梅花也堅持盛開，一定是因為梅花想見冬天，他們相愛。如果爸爸媽媽也像梅花和冬天一樣就好了。”

　　詩歌，解決不了所有問題。但詩歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。

　　會同縣是勞務(wù)輸出大縣，坐落于雪峰山下的粟裕希望小學(xué)里，約一半學(xué)生是留守兒童。由于缺少系統(tǒng)化的教育和父母的陪伴，這里的孩子大多靦腆，不善表達。但詩歌的出現(xiàn)，給了這些孩子新的生活意義，找到了表達的出口。

　　“小蝌蚪想找到媽媽，尋問了很多人，終于在荷葉上找到了媽媽。但我想找到媽媽，卻沒有一個人告訴我。”讀到這里，李柏霖找到寫詩的孩子小妃，與她一起曬太陽，傾聽她講述自己的故事。

　　“我一口吞下了鳥叫，鳥叫里有嫩綠的青草，還有明媚的春天，真好，春天的味道。”學(xué)生張雅欣寫下這首“天馬行空”的《鳥叫》，她說，自己在春天的田野里奔跑時，小鳥的歡快叫聲給了她靈感。

　　“很多孩子變得眼里有光、心中有夢。”李柏霖說，孩子們通過詩歌來記錄生活，表達自己，難過、開心、無聊、有趣等情緒都被記錄在自己的小詩里，他們也更加愿意敞開心扉。

　　有孩子問李柏霖：“什么是詩？”李柏霖用詩人依尼諾·法吉恩的話來回答——“玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩。”

　　“教山里的孩子學(xué)寫詩，有什么意義？”“學(xué)寫詩，能學(xué)成詩人嗎？”面對這些質(zhì)疑聲音，李柏霖都是淡然回應(yīng)：“詩歌對于大山里的孩子而言，就像一扇扇心門。叩開這扇門，你會看見他們多么愛這個世界。”這一次的北京之行，孩子們近距離感知了中國文學(xué)的榮光，相信那些文學(xué)的花朵，此刻已經(jīng)在他們的生命中再一次綻放。