作者：金凌冰

　　今年，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到1076萬(wàn)，疊加疫情和復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)影響，就業(yè)難度又攀歷史新高，找到一份合心意的工作對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是難上加難。在巨大的壓力下，許多人調(diào)侃著“畢業(yè)就進(jìn)廠”，把目光瞄向了保安、收銀員等不需要很強(qiáng)的專業(yè)技能就可以勝任的工作。近日，據(jù)媒體報(bào)道，河南的一位00后就在社交媒體平臺(tái)分享了自己做宿管阿姨的體驗(yàn)，其中“月薪4000，包吃包住”的崗位待遇更是引發(fā)了一眾網(wǎng)友的羨慕，稱這是“少走了20年彎路”。

　　如果說(shuō)“做宿管”“進(jìn)廠”是求職者基于自身實(shí)際情況的合理考量和深思熟慮的結(jié)果，那么在“職業(yè)分級(jí)”的社會(huì)規(guī)訓(xùn)下，勇于破除刻板印象，削弱職業(yè)偏見(jiàn)一定是值得鼓勵(lì)的。然而，此舉究竟是自由選擇還是看似自由的自嘲？在大量畢業(yè)生涌向低學(xué)歷門檻工作的背后，實(shí)際是資源錯(cuò)配導(dǎo)致的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。不難看到，一邊是學(xué)生們“畢業(yè)即失業(yè)”叫苦不迭，一邊是制造業(yè)操作工人的巨大缺口，兩種截然不同的困境看似互相排斥，卻又真真切切地同時(shí)發(fā)生。

　　事實(shí)上，就業(yè)的焦慮心態(tài)一直廣泛存在，人們總是習(xí)慣于遵循“職業(yè)鄙視鏈”，將技工、宿管等工作打上“不體面的”標(biāo)簽。不久前一位網(wǎng)友發(fā)布的帖子“如果我沒(méi)上過(guò)大學(xué)，就能心安理得地做服務(wù)員”正是廣大畢業(yè)生在面對(duì)職業(yè)選擇困局時(shí)的自我拷問(wèn)。況且，除了對(duì)發(fā)展前景的擔(dān)憂外，這樣的工作現(xiàn)實(shí)中也面臨著較多的就業(yè)壁壘——就業(yè)者往往收入不穩(wěn)定，勞動(dòng)權(quán)益也得不到有效保護(hù)。前文中“00后做宿管”的主人公就自述稱，入職的單位并沒(méi)有給她提供五險(xiǎn)一金。

　　勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需調(diào)節(jié)需要全社會(huì)的觀念轉(zhuǎn)變和國(guó)家層面相關(guān)制度的扶持，若是僅僅給求職者們施壓，要求他們“放下身段”去遷就一份學(xué)無(wú)所用的工作，既不公平，也會(huì)造成資源浪費(fèi)。要切實(shí)解決這一問(wèn)題，還需要從制度層面入手，除了落實(shí)勞動(dòng)法之外，還要合理配置教育資源，樹(shù)立多元就業(yè)觀，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。今年5月，新職業(yè)教育法施行，明確提出職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，致力于切實(shí)維護(hù)職校學(xué)生的合法權(quán)益和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，打通上升通道，提升社會(huì)認(rèn)可。

　　此外，“00后做宿管”的現(xiàn)象也暴露出校方就業(yè)指導(dǎo)工作的不足。比起市場(chǎng)的飛速變化，尚在象牙塔里的學(xué)生們明顯反應(yīng)遲鈍，在離開(kāi)學(xué)校后也難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。而這其中的巨大信息差，僅靠畢業(yè)一年的春招秋招來(lái)匆匆彌補(bǔ)顯然太過(guò)倉(cāng)促。對(duì)此，各學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，例如提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)校企深度合作，將以往流于表面的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求細(xì)化落實(shí)，做好階段銜接工作，幫助學(xué)生有效完成身份轉(zhuǎn)變。

　　就業(yè)是最大的民生，這些新生代的力量更是國(guó)家建設(shè)的中流砥柱。要扭轉(zhuǎn)已經(jīng)形成的就業(yè)觀念，還需要久久為功，讓就業(yè)者真正擁有自由選擇的空間，而不是只能用調(diào)侃的語(yǔ)氣消解自己的無(wú)奈。（金凌冰）