近日，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，在數(shù)學(xué)方面，低年級(jí)男生占優(yōu)勢(shì)的性別差距逐漸消失。在性別更加平等的社會(huì)，女孩們的數(shù)學(xué)表現(xiàn)更好。該報(bào)告呼吁人們更加努力地思考性別不平等和仍然阻礙女孩實(shí)現(xiàn)其潛力的障礙。

　　“女生在數(shù)學(xué)上沒有男生聰明”“女生邏輯思維能力不強(qiáng)”“男生理科好，女生文科好”……當(dāng)下，社會(huì)上仍然存在著不少類似的刻板印象。此前，有出版社推出“男女教輔材料”，牛津數(shù)學(xué)才女朱雯琪被無端質(zhì)疑“學(xué)術(shù)媛”等現(xiàn)象，也折射出一些人對(duì)女性數(shù)學(xué)能力深深的“不相信”。

　　然而，多項(xiàng)科學(xué)研究結(jié)果顯示，這些基于“天生”差異的偏見并不能站得住腳。美國威斯康星大學(xué)麥迪遜校區(qū)的一項(xiàng)研究就表明：數(shù)學(xué)能力方面的差異和男女生理構(gòu)造無關(guān)，而是和整個(gè)社會(huì)和文化對(duì)于女性的限制、壓力和態(tài)度有關(guān)。可見，雖然偏見缺乏根據(jù)，其影響卻是現(xiàn)實(shí)存在的。青少年本就處于心理走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，來自學(xué)校、家長的角色期待和培養(yǎng)路徑，往往會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

　　社會(huì)學(xué)家羅伯特·莫頓曾經(jīng)提出“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”這一概念，指人們先入為主的判斷，無論其正確與否，都將或多或少影響到人們的行為，以至于這個(gè)判斷最后真的實(shí)現(xiàn)。某種程度上，針對(duì)性別的“雙標(biāo)式”教育理念，正會(huì)造成這樣的后果。對(duì)于男女生在數(shù)學(xué)表現(xiàn)上的差異，我們應(yīng)該更多去反思其背后的社會(huì)原因。

　　比如，同樣面對(duì)一道數(shù)學(xué)難題，如果對(duì)女生灌輸“沒關(guān)系，女生學(xué)不好數(shù)學(xué)正常”等陳舊觀念，就很容易給她們?cè)斐上麡O的心理暗示，并逐步扼殺她們的學(xué)習(xí)興趣；而如果對(duì)男生采取鼓勵(lì)式教育，激勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持思考，就會(huì)不斷增加其學(xué)習(xí)信心。這種受傳統(tǒng)偏見影響，有意無意對(duì)不同性別進(jìn)行“區(qū)別教育”的觀念，違背了科學(xué)教育規(guī)律，也不利于發(fā)掘女性在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的潛力，應(yīng)該被警惕和校正。在學(xué)校和家庭教育中，需要特別注意性別平等意識(shí)的培養(yǎng)。

　　正如聯(lián)合國教科文組織在報(bào)告中指出的：女孩們正在證明，當(dāng)她們有機(jī)會(huì)接受教育時(shí)，她們?cè)趯W(xué)校能做得有多好。不論是世界上第一位程序設(shè)計(jì)師、數(shù)學(xué)家阿達(dá)·洛芙萊斯，“代數(shù)女皇”艾米·諾特，還是曾和愛因斯坦同期發(fā)表論文的中國女?dāng)?shù)學(xué)家朱良璧，長期從事微分幾何研究的胡和生院士，都足以說明女性在數(shù)理化領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和潛力。她們的努力和成就，應(yīng)當(dāng)被看到、被欣賞，繼而成為更多女性打破束縛、不斷挑戰(zhàn)的動(dòng)力。

　　除了求學(xué)時(shí)期的性別偏見外，一些加諸女性的家庭、職業(yè)角色期待，也會(huì)構(gòu)成她們自由發(fā)展的阻礙。2019年，“女性與數(shù)學(xué)”教育和研究發(fā)展論壇曾援引一組數(shù)據(jù)：中國女博士畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，2014年占總畢業(yè)生數(shù)量的比例為37%。與此同時(shí)，在中國科學(xué)院院士中，女院士僅占5%左右，而在147位數(shù)理學(xué)部的院士中，與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的女院士僅有兩位。與會(huì)專家分析，女性數(shù)學(xué)工作者“高位缺席”的原因，包括傳統(tǒng)觀念認(rèn)為女性應(yīng)負(fù)有照顧家庭的責(zé)任，社會(huì)文化在看待女性時(shí)帶著“有色眼鏡”等。

　　人的能力不該被機(jī)械地用性別“劃界”，女生更不應(yīng)被隨意貼上“數(shù)學(xué)不好”的標(biāo)簽。每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有權(quán)利去自由地探索自身興趣，發(fā)掘自我潛力。拒絕性別偏見，就是要避免用性別的“框框”去定義他人。

　　李康尼 來源：中國青年報(bào)