【專家視角】

　　作者：安富海（杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心教授）

　　前不久，筆者去中小學(xué)校了解“雙減”政策落實(shí)情況，絕大多數(shù)訪談學(xué)生的回答都提到了“作業(yè)少了，課外活動(dòng)多了，輔導(dǎo)班不用去了，心情愉悅了，家庭和諧了”等話語(yǔ)。學(xué)生這些俏皮而又真實(shí)的回答印證了“雙減”的成效。但訪談中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。“雖然這學(xué)期我們的學(xué)校生活變好了，但寒假馬上就到了，不知道我媽會(huì)怎么辦？”一位小學(xué)高年級(jí)學(xué)生說(shuō)。帶著孩子的問(wèn)題，筆者訪談了一些家長(zhǎng)。家長(zhǎng)表示他們也很“迷茫”，其原因主要在兩個(gè)方面：一是如果孩子假期不上輔導(dǎo)班，誰(shuí)去管？二是自己不懂如何科學(xué)規(guī)劃孩子的假期學(xué)習(xí)和生活。事實(shí)上，孩子擔(dān)心和家長(zhǎng)迷茫正是“雙減”政策需要持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。寒假馬上開(kāi)始，如何才能解除家長(zhǎng)的迷茫和焦慮，引導(dǎo)孩子度過(guò)快樂(lè)而有質(zhì)量的假期生活呢？依據(jù)“雙減”的要求和《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，應(yīng)該從以下三個(gè)方面去努力。

　　　家長(zhǎng)：提升科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)孩子假期學(xué)習(xí)生活的能力

　　作為家長(zhǎng)，首先要明確教育孩子不僅是自己的事情，還是國(guó)家的事情；不是可有可無(wú)的事，而是必須做好的事，如果做不好就會(huì)涉及違法問(wèn)題。2021年10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱家庭教育促進(jìn)法）明確指出：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任。”通過(guò)立法的方式明確了家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人。

　　作為家長(zhǎng)，要了解教育孩子的內(nèi)容和方法。家庭教育促進(jìn)法指出，家長(zhǎng)應(yīng)該在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異基礎(chǔ)上，通過(guò)親自養(yǎng)育、共同參與、相機(jī)而教、潛移默化、嚴(yán)慈相濟(jì)、尊重差異、平等交流、相互促進(jìn)等方式方法，從家庭文化、優(yōu)良家風(fēng)、家庭美德、家庭關(guān)系；國(guó)家觀念、共同體意識(shí)、家國(guó)情懷；社會(huì)公德、個(gè)人品德、法治意識(shí)；興趣愛(ài)好、審美追求、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力；生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；安全知識(shí)和技能、自我保護(hù)意識(shí)和能力；勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣，自理能力和獨(dú)立生活能力等7個(gè)方面22維度科學(xué)地進(jìn)行家庭教育，引導(dǎo)孩子按照自身的節(jié)奏健康成長(zhǎng)。

　　作為家長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)孩子假期生活的相關(guān)知識(shí)。家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，孩子的教育需要在科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)下進(jìn)行，不學(xué)習(xí)相關(guān)理論和方法就會(huì)出現(xiàn)“狼爸”“虎媽”式的不遵循教育規(guī)律的失范，甚至違法問(wèn)題。然而，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有系統(tǒng)地掌握教育孩子的理論和方法，也不具備科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)孩子假期生活的相關(guān)知識(shí)和能力。因此，要想達(dá)到在尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)規(guī)劃和指導(dǎo)孩子假期生活，就必須閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加相關(guān)培訓(xùn)和咨詢相關(guān)專業(yè)人員。

　　學(xué)校：協(xié)助家長(zhǎng)科學(xué)規(guī)劃孩子的假期學(xué)習(xí)和生活

　　每逢寒暑假，負(fù)責(zé)任的教師都會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，溝通的主要目的是讓家長(zhǎng)利用假期提升孩子某一方面的知識(shí)和能力。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到具體怎么做時(shí)，以前大多數(shù)教師都建議送到某一類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其實(shí)，這一點(diǎn)我們也不能責(zé)怪教師，因?yàn)榻處熉毲暗膶W(xué)習(xí)和職后的培訓(xùn)基本沒(méi)有涉及規(guī)劃學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活方面的內(nèi)容，使很多教師不具備這方面的專業(yè)能力。按照“雙減”的要求和家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，學(xué)校在今后的教師培訓(xùn)中應(yīng)該將這項(xiàng)知識(shí)和能力納入培訓(xùn)內(nèi)容，逐步提升教師在這方面的專業(yè)能力。

　　同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)調(diào)研，根據(jù)家長(zhǎng)的需求和關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、印發(fā)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式，為家長(zhǎng)傳授科學(xué)規(guī)劃學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活的理念、知識(shí)和方法。對(duì)于城市的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、印發(fā)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式為家長(zhǎng)提供幫助和服務(wù)；對(duì)于中西部農(nóng)村及民族地區(qū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中西部農(nóng)村及民族地區(qū)家長(zhǎng)和孩子的實(shí)際情況，通過(guò)有針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行在線報(bào)告、錄制指導(dǎo)小視頻、推送經(jīng)典案例、提供網(wǎng)絡(luò)對(duì)話與答疑等多種方式持續(xù)為家長(zhǎng)傳授科學(xué)規(guī)劃學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活的理念、知識(shí)和方法。通過(guò)理論講解、方法示范和典型案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念并能夠用科學(xué)的方法與孩子一起制定適合孩子的假期學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃。

　　另外，學(xué)校還應(yīng)該幫助家長(zhǎng)制定學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活建議清單。學(xué)校應(yīng)該會(huì)同家庭教育專家、學(xué)科教師、班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生代表等相關(guān)主體，按照“雙減”的要求，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活建議清單。如對(duì)不同年級(jí)學(xué)生每天起床時(shí)間、休息時(shí)間、鍛煉時(shí)間、各科作業(yè)時(shí)間、勞動(dòng)時(shí)間、自由活動(dòng)時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以年級(jí)組為單位，形成學(xué)生假期學(xué)習(xí)和生活的建議清單，為家長(zhǎng)科學(xué)規(guī)劃孩子的假期學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生度過(guò)愉快而有質(zhì)量的假期生活提供參考。

　　尤其重要的是，學(xué)校應(yīng)該建立假期家校聯(lián)系機(jī)制，為家長(zhǎng)假期科學(xué)管理孩子提供專業(yè)咨詢。“雙減”實(shí)施后的第一個(gè)寒假，對(duì)“雙減”政策實(shí)施和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重大的考驗(yàn)，也會(huì)面臨很多棘手的問(wèn)題。因此，需要學(xué)校牽頭組建家庭教育專業(yè)人員、學(xué)科教師、班主任等在內(nèi)的咨詢團(tuán)隊(duì)，建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)咨詢空間，通過(guò)推送相關(guān)科學(xué)知識(shí)、分享優(yōu)秀案例、在線咨詢答疑等方式，為家長(zhǎng)管理孩子提供科學(xué)指導(dǎo)、幫助和咨詢。

　　相關(guān)部門(mén)：為轄區(qū)內(nèi)的孩子創(chuàng)建有質(zhì)量的假期學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

　　“雙減”政策指出，要加強(qiáng)部門(mén)協(xié)同，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)。針對(duì)學(xué)生假期的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)會(huì)同婦聯(lián)、工會(huì)等部門(mén)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校或網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)。

　　家長(zhǎng)所在單位的工會(huì)和婦聯(lián)要為本單位職工子女假期學(xué)習(xí)和生活提供幫助和服務(wù),在條件允許的情況下，根據(jù)本單位職工子女年齡特征、個(gè)性化需要，為職工子女提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)習(xí)資源，對(duì)特殊工種的職工還有那些寒假期間參加社會(huì)公共服務(wù)的職工，可安排相關(guān)專業(yè)人員管理和照顧他們的子女飲食起居，輔導(dǎo)其假期作業(yè)，以解決這些職工的后顧之憂。

　　居委會(huì)應(yīng)該根據(jù)本轄區(qū)孩子的實(shí)際情況，會(huì)同共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心和學(xué)生假期教育服務(wù)點(diǎn)。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心要聘請(qǐng)專業(yè)人員為社區(qū)成員定期提供家庭教育的指導(dǎo)和家庭教育問(wèn)題的咨詢。社區(qū)教育服務(wù)點(diǎn)主要解決假期社區(qū)成員無(wú)法照顧和監(jiān)管孩子的問(wèn)題，除了確保轄區(qū)內(nèi)孩子安全和健康之外，還應(yīng)該為孩子提供開(kāi)放教室、圖書(shū)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等各類資源設(shè)施，并根據(jù)實(shí)際情況聘請(qǐng)專業(yè)人員組織孩子參與集體游戲、文體活動(dòng)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等活動(dòng)。

　　村民委員會(huì)應(yīng)該依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施建立村級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心和假期教育服務(wù)點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村外出務(wù)工人員，孩子家庭教育缺失或不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象普遍存在，假期無(wú)人監(jiān)管問(wèn)題非常突出。因此，在農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村及民族地區(qū)急需建立村級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心和學(xué)生假期教育服務(wù)點(diǎn)。然而，由于這些地區(qū)人口密度小、居住分散，當(dāng)?shù)丶彝ソ逃龑I(yè)人員匱乏，需要縣級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，幾個(gè)相鄰的村委會(huì)可以合建一個(gè)家庭教育指導(dǎo)中心，專門(mén)聘請(qǐng)熟悉中西部農(nóng)村及民族地區(qū)家庭教育專業(yè)人員，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)或在線的方式為村民定期開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。在假期教育服務(wù)點(diǎn)建設(shè)方面，村委會(huì)要根據(jù)行政村內(nèi)孩子的實(shí)際情況，與高等學(xué)校大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、相關(guān)志愿者團(tuán)隊(duì)聯(lián)系建立假期教育服務(wù)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)睾⒆犹峁I(yè)的作業(yè)輔導(dǎo)和豐富多彩的興趣拓展等教育服務(wù)。需要指出的是，隔代撫養(yǎng)在我國(guó)還普遍存在，如何更新祖父母輩的育子觀念也是相關(guān)部門(mén)開(kāi)展工作中需要有意識(shí)加強(qiáng)的。

　　總之，“雙減”的實(shí)施讓學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減輕，睡眠時(shí)間已達(dá)到或接近規(guī)定要求。在這個(gè)寒假，我們要守住“雙減”取得的成績(jī)，給孩子們一個(gè)快樂(lè)而有質(zhì)量的假期。