【光明時(shí)評(píng)】

　　繼今年年初教育部正式批準(zhǔn)浙江工商大學(xué)、山東工商學(xué)院兩所高校開(kāi)設(shè)慈善管理本科專業(yè)后，目前兩所高校正在緊鑼密鼓地開(kāi)展招生工作。慈善管理本科專業(yè)獲批系我國(guó)首次，此次招生亦是首次。

　　慈善管理專業(yè)的設(shè)立不是孤立事件，其背后是我國(guó)公益慈善行業(yè)的整體成長(zhǎng)和不懈努力，凝聚了高校公益慈善教育的十年探索成果，是我國(guó)公益慈善事業(yè)發(fā)展的大事件。這不僅標(biāo)志著公益慈善正式成為國(guó)家充分鼓勵(lì)、年輕人可以期待的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，同時(shí)也意味著公益慈善行業(yè)發(fā)展和知識(shí)積累已經(jīng)達(dá)到一定程度，正式步入專業(yè)化發(fā)展軌道。

　　公益慈善事業(yè)大發(fā)展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)代、新階段的必然趨勢(shì)。隨著改革開(kāi)放40多年來(lái)社會(huì)財(cái)富的快速積累，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)在一定程度上進(jìn)入“豐裕社會(huì)”，如何在追求財(cái)富的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、如何選擇更有意義的生活方式，越來(lái)越成為新時(shí)代人們內(nèi)在的精神需求，而公益慈善正是這樣一條創(chuàng)新財(cái)富和個(gè)體價(jià)值的路徑。

　　然而，專業(yè)人才匱乏是公益慈善事業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。根據(jù)民政部發(fā)布的《“十四五”社會(huì)組織發(fā)展規(guī)劃》，2025年社會(huì)組織專職工作人數(shù)將達(dá)1250萬(wàn)人，然而社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)組織、公益慈善作為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位之外的重要就業(yè)領(lǐng)域知之甚少。2016年，慈善法第八十八條提出“國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校培養(yǎng)慈善專業(yè)人才”，此番兩所高校慈善管理本科專業(yè)的獲批是該法頒布以來(lái)慈善教育最重要、最實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，有望推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注到這一發(fā)展中的職業(yè)領(lǐng)域。

　　我國(guó)公眾對(duì)公益慈善的廣泛認(rèn)知始于2008年的汶川地震和北京奧運(yùn)會(huì)，之后發(fā)生的紅十字會(huì)的負(fù)面事件在客觀上促成了公益慈善行業(yè)的集體反思和在高校進(jìn)行慈善專業(yè)人才培養(yǎng)的探索。此次兩所高校慈善管理專業(yè)的正式設(shè)立可謂瓜熟蒂落，代表著完整的慈善專業(yè)人才培養(yǎng)模式落地，值得期待。

　　不過(guò)也要看到，中國(guó)公益慈善事業(yè)發(fā)展在整體上還處于初級(jí)階段，且存在不同于西方的制度文化背景、價(jià)值取向和發(fā)展路徑，因此中國(guó)慈善專業(yè)教育發(fā)展仍然面臨學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、本土化知識(shí)生產(chǎn)不充分、社會(huì)認(rèn)知度低、就業(yè)吸引力偏弱等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。相關(guān)高校必須與政府、行業(yè)組織及社會(huì)各界協(xié)同起來(lái)，努力在以下三個(gè)方面做出突破。

　　一是加強(qiáng)本土知識(shí)積累，夯實(shí)具有中國(guó)特色的公益慈善學(xué)科基礎(chǔ)。專業(yè)教育雖然是以社會(huì)分工和人才需求為導(dǎo)向，其根基卻在研究及學(xué)科發(fā)展所積累起來(lái)的知識(shí)體系。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有公益慈善教育涉及公共管理、工商管理、社會(huì)工作乃至法學(xué)等不同學(xué)科背景，學(xué)科基礎(chǔ)和知識(shí)體系龐雜、缺乏共識(shí)。此外，相對(duì)核心的“非營(yíng)利組織管理”“社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等課程，都還主要借鑒國(guó)外的理論基礎(chǔ)、方法論甚至案例，并不完全適用于我國(guó)的情景。鑒于此，不同學(xué)科背景的院校、學(xué)者必須協(xié)同起來(lái)，在尊重各自學(xué)科特色的同時(shí)，共同構(gòu)筑慈善專業(yè)教育的核心知識(shí)體系。教育者與實(shí)踐者也必須聯(lián)合起來(lái)共創(chuàng)知識(shí)，方能使課堂上的慈善知識(shí)真正能滋養(yǎng)中國(guó)特色慈善事業(yè)的發(fā)展。

　　二是強(qiáng)化慈善通識(shí)教育，提升全社會(huì)的慈善和社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。慈善教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，專業(yè)教育發(fā)展除需要教育供給者增強(qiáng)“內(nèi)功”外，還需要主動(dòng)培育支持性的社會(huì)環(huán)境和生源基礎(chǔ)。有基金會(huì)曾同時(shí)發(fā)起支持高校慈善通識(shí)課程建設(shè)和慈善專業(yè)人才培養(yǎng)的項(xiàng)目，經(jīng)驗(yàn)表明兩類教育的系統(tǒng)推進(jìn)產(chǎn)生了很好的協(xié)同作用，前者通過(guò)較小的成本即擴(kuò)大了慈善教育師資隊(duì)伍并提升了學(xué)生、大眾對(duì)公益慈善行業(yè)的認(rèn)知，后者反過(guò)來(lái)又為受前者影響的青年人提供了職業(yè)成長(zhǎng)路徑。未來(lái)，還有必要將慈善通識(shí)教育進(jìn)一步推廣至中小學(xué)的德育體系，或與高等院校的思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)教育結(jié)合起來(lái)，從而使公益或以公益為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入主流，真正成為青年人可以為之奮斗的志業(yè)。

　　三是選人、育人、用人全過(guò)程保障，提升慈善專業(yè)教育的吸引力。當(dāng)前公益慈善就業(yè)吸引力不充分，要增強(qiáng)專業(yè)教育的吸引力還必須在前后的招生、就業(yè)端同時(shí)發(fā)力。一方面選拔到那些真正富有同理心、對(duì)公益慈善有興趣和內(nèi)在追求的學(xué)生；另一方面要與行業(yè)建立起“訂單式培養(yǎng)”等用人機(jī)制，并與政府、行業(yè)一起改善公益慈善從業(yè)者的職業(yè)環(huán)境，讓受教育者學(xué)有所用，享有與其他就業(yè)領(lǐng)域?qū)Φ鹊娜瞬耪吆陀懈?jìng)爭(zhēng)力的薪酬。　 （作者：藍(lán)煜昕，系清華大學(xué)公共管理學(xué)院副教授、清華大學(xué)公益慈善研究院副院長(zhǎng)）