一幅幅詳實精細的遺跡圖，一篇篇探方日記記錄下發(fā)掘的具體經(jīng)過……不久前，19歲的大三學(xué)生閆沁林第一次上交了自己撰寫的考古總結(jié)報告。報告的內(nèi)容，是她在山西省運城市夏縣師村遺址進行為期5個月的田野考古實習(xí)的成果和思考。

　　師村遺址是一處仰韶早期聚落遺址，2019年起由吉林大學(xué)考古學(xué)院、山西省考古研究院、運城市文物工作站協(xié)同勘探，曾先后發(fā)掘出仰韶文化早期的石雕蠶蛹與夯土遺存。年復(fù)一年，一批又一批吉林大學(xué)的師生來到這里，與常駐的專家學(xué)者、當(dāng)?shù)負?dān)任技工的村民一起進行考古發(fā)掘。去年夏天，閆沁林所在的吉林大學(xué)考古學(xué)院大三考古班，有40多名同學(xué)在師村遺址迎來人生第一次田野考古實習(xí)。

　　畫遺跡線、判斷土質(zhì)土色、找遺跡邊界……田野上，學(xué)生將在書本上學(xué)到的知識放在實踐中檢驗。閆沁林負責(zé)了一片探方，大部分時間里，她都重復(fù)著畫線與刮面這類動作。

　　閆沁林記得，一次她在密集的陶片間作業(yè)，右手握住兩根竹簽在土里輕剔著，左手用刷子輕輕拂過去，一塊彩色物件從土里露了出來。旁邊協(xié)作的技工康殿璋看了幾遍說：“從質(zhì)地來看，有可能是動物角。”那次收獲，讓她印象深刻。

　　每天晚上收工回到基地，閆沁林都會認真記錄當(dāng)天的探方日記，畫好遺跡圖，還利用計算機進行文物建模。她說：“這些都是師兄師姐們手把手教的，之前都不會。”

　　“田野考古對學(xué)生來說是一個分水嶺，可判斷他們能否適應(yīng)這份工作并滿懷熱愛地走下去。”考古隊領(lǐng)隊、吉林大學(xué)考古學(xué)院副院長段天璟在這里駐扎已是第四年。在他看來，對于初出茅廬的學(xué)生來說，田野考古除了增長本領(lǐng)外，最重要的功能是德育，在實踐中立德樹人，啟智求真。

　　“剛來時我聽不懂村民的方言。”閆沁林笑著說：“現(xiàn)在我比劃一個手勢，技工就知道我的意思了。”看到學(xué)生的成長，指導(dǎo)老師方啟很欣慰：“許多孩子來自城市，平時較少接觸農(nóng)村生活，其實與技工和村民的相處也很重要。”在方啟看來，田野考古實踐一方面能讓學(xué)生近距離感悟中華文明燦爛的歷史，另一方面，老師以身作則、教學(xué)相長，傳遞更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　2019年，考古現(xiàn)場的條件還很艱苦，當(dāng)時師生都住在村民家里。后來，在當(dāng)?shù)刂С窒陆ㄆ鹆艘粋€教學(xué)基地。一個大院子，幾排簡易的板房，外墻是學(xué)生自己畫的考古主題墻繪。基地雖然不大，各處卻起有獨特的名字，“探往齋”是文物庫房，“甜咸閣”是食堂，“桑梓軒”是宿舍，甚至還有圖書室和一條林蔭道。“考古有艱苦奮斗的傳統(tǒng)，我們盡力改善同學(xué)們的生活條件，把校園的文化、學(xué)校的精神帶到這里來。”段天璟說。

　　“考古是需要情懷的，只有這樣，在重復(fù)性的工作里才能覺得每天都能有新的發(fā)現(xiàn)與收獲。”方啟說。

　　選擇了考古，日夜跟田野打交道，哪能不吃苦？然而在閆沁林看來，這正是她喜歡的工作。她說：“我覺得一定要做熱愛的事情。”她把現(xiàn)在的專業(yè)視為持續(xù)追尋的夢想，未來打算繼續(xù)深造，“我渴望去更多的田野考古現(xiàn)場，多學(xué)學(xué)，多看看。”

　　傳承之外，還有對創(chuàng)新的渴望與探索。晚上8點，師生坐在基地的多媒體教室里，人工智能領(lǐng)域的專家為他們介紹利用人工智能修復(fù)陶片的前沿技術(shù)與應(yīng)用。“科技手段加上人文情懷，這樣的考古體現(xiàn)了時代的進步。”段天璟說。

　　“我們不滿足于僅在象牙塔里做學(xué)問，而是選擇扎根在深厚的泥土里、廣袤的田野上。”段天璟說：“師生愿意走出書齋，把論文寫在大地上，為考古事業(yè)做些實實在在的事情。”

　　《 人民日報 》（ 2022年02月22日 14 版）