中新網(wǎng)北京3月15日電(邵萌)當前，中小學心理健康教育工作日益受到重視，但作為影響學生健康成長的重要一環(huán)，教師的心理健康問題受到的關注度卻偏低。

　　中國人民大學心理健康教育跨學科平臺首席專家俞國良關注教師心理健康問題已有20余年。他和課題組對1998年至2022年24年間教師心理健康問題的特點、影響因素和發(fā)展趨勢進行了調(diào)查研究。

　　“我的一個基本認知是，心理健康的教師才能教出心理健康的學生。了解、把握教師心理健康問題的特點、影響因素和發(fā)展趨勢，是提高教師心理健康水平的前提，更是實施‘教育強國’的基礎工程。”俞國良告訴中新健康。

　　教師心理健康問題呈上升趨勢

　　俞國良介紹，課題組聚焦焦慮、抑郁、軀體化問題、強迫問題、偏執(zhí)問題和敵對問題等六類教師常見心理健康問題，共納入相關研究1813項，教師總?cè)藬?shù)550233名。經(jīng)過近一年的努力，初步實現(xiàn)了預期研究目標。

　　“調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，1998年至2020年間，整體上我國教師的心理健康問題呈現(xiàn)緩慢上升特點。”俞國良說。

　　具體來看，強迫問題一直以來較為嚴重，軀體化問題波動幅度較大；女性、中學、大學教師以及東部、東北部地區(qū)教師，心理健康狀況惡化較為明顯；招生人數(shù)、人口數(shù)量、科技成果登記數(shù)等宏觀因素對教師心理健康問題具有一定影響。

　　他表示，預測今后一段時間內(nèi)教師心理健康問題仍然延續(xù)緩慢上升的發(fā)展趨勢。

　　哪些因素會影響教師心理健康？

　　俞國良指出，不同階段的教師心理健康問題和影響因素存在差異。

　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2000年至2022年間，幼兒教師心理健康問題整體呈緩慢上升趨勢；城市、公辦和西部地區(qū)幼兒教師的心理健康惡化趨勢較快；學校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)、居民消費水平、學雜保育費等因素，對幼兒教師心理健康問題的預測作用較為明顯。

　　1998年至2020年間，小學教師心理健康問題總體上有輕微下降趨勢，并表現(xiàn)出性別與區(qū)域差異；教育、經(jīng)濟、社會人口和網(wǎng)絡技術等宏觀因素對小學教師的心理健康狀況具有一定影響；基于以往的變化歷程，預測在未來五年內(nèi)小學教師的心理健康問題可能會持續(xù)維持在較高水平。

　　此外，中學教師心理健康問題整體呈上升趨勢；初中教師、班主任和鄉(xiāng)村教師心理健康問題更加嚴重，且隨年份惡化；居民消費水平、學校數(shù)量、教師數(shù)量能正向預測中學教師心理健康問題；中學教師心理健康問題將在未來一段時間內(nèi)小幅上升，并有進一步“惡化”的前兆。

　　1999年至2018年間，大學教師的心理健康問題整體呈上升趨勢；男性、普通高校和西部地區(qū)三類教師的心理健康惡化趨勢相對較快；高等學校數(shù)量、教師人數(shù)、招生人數(shù)、總撫養(yǎng)比和衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)數(shù)等政治、經(jīng)濟和社會因素，對大學教師心理健康問題的預測作用較為明顯；未來大學教師心理健康問題呈現(xiàn)平穩(wěn)波動的發(fā)展趨勢。

　　需有的放矢采取相應的教育對策

　　俞國良認為，針對大中小幼各類教師和教師群體心理健康問題的特點、影響因素和發(fā)展趨勢，需要有的放矢釆取相應的教育對策。

　　幼兒教師的心理健康問題與社會發(fā)展密切相關，可從遏制惡化趨勢、破解區(qū)域失衡以及發(fā)揮協(xié)同作用出發(fā)。

　　對于小學教師，提供心理健康服務應注重心理健康的宏觀影響因素，構(gòu)建多維度、多層次的服務體系至關重要。

　　改善中學教師的心理健康問題，應該把握趨勢，扼制其惡化的“腳步”，從宏觀、中觀、微觀三個層次入手，強調(diào)整體、重點突破和重點關注高危人群。

　　對于大學教師，應以政策為導向，在關鍵時間點抓住重點問題，遏制他們心理健康問題的上升趨勢，從多方面提高發(fā)展質(zhì)量，搭建全社會的心理健康安全網(wǎng)絡。

　　“對教師群體而言，確定教師心理健康問題測量工具是基礎準備，構(gòu)建教師心理健康問題常態(tài)化監(jiān)測體系是必然選擇，控制教師心理健康問題風險因素是關鍵保障，扼制教師心理健康問題惡化趨勢是核心行動?！庇釃颊f。(完)