中新網北京3月2日電(記者 袁秀月)2024年全國高校開學第一周，土木工程專業登上熱搜。先是北京航空航天大學撤銷土木水利碩士專業學位類別，后是清華大學辟謠停招土木工程專業，將其合并為大類專業招生。

　　曾經炙手可熱的土木工程，近年來正漸漸成為人們口中的“天坑”專業：以前“分高者進”，現在招生爆冷，以前家長眼中的“香餑餑”，現在變成“提桶跑路”的尷尬。

　　土木工程專業的巨大反差，也折射出高校專業撤立的囧境。

　　招生遇冷，學生畢業即轉行？

　　2023年高招季，一名考生以453分撿漏考上廣州大學土木工程專業，在網上引起一陣嘩然。相較往年，該專業最低分、最低排位均出現大幅下滑。

　　土建類專業遇冷，近年來已不是個別事件。根據中國教育在線發布的《2023高招調查報告》，全國范圍大部分高校土木專業分數都出現了明顯的滑坡，錄取分數(位次)出現了不同程度的下跌。同濟大學在山東的錄取位次下跌了400多，中國地質大學(北京)在招生總量未變的情況下，錄取考生的位次下跌了近5000個位次，四川大學與湖南大學則分別下跌1069和2771個位次。

　　“任何行業的發展都有其周期。近二三年樓市低迷，讓傳統土建類專業陷入發展固化和認知偏差的迷局。”廣州大學宣傳部的工作人員曾回應稱，一些家長和社會人士對土建行業需求的專業認知存在誤區，導致社會面和網絡宣傳出現諸多信息不對稱的問題。

　　從事土木類自媒體社群運營的遠楓認為，之所以出現這種情況，其實是就業市場的信息慢慢反饋到大學的志愿申請。他表示，這幾年一些土建類專業的學生在就業時面臨挑戰，很多學生不太愿意走傳統的職業方向，畢業即轉行的比例越來越高。

　　廈門大學土木專業的應屆碩士畢業生陳雪祺就是一個例子。他學了7年土木工程，專業最對口的工作是施工設計，但因為興趣和行業原因，他并沒有做相關的工作，在先后做過地產類的咨詢實習后，他簽約了某互聯網大廠的渠道銷售崗位。在一檔節目中，考研名師張雪峰曾將這種行為稱為“爬坑”。

　　陳雪祺透露，臨近畢業，他們同學中做本專業工作的并不多，要么去地產公司做非施工類的工作，要么去比較穩定的國企央企，還有考公、做培訓、當老師的，等等。

　　而在考研大軍時，土木專業學生跨考的比例也在增加。在網上，土木人用一個詞來形容這種情形——“提桶跑路”。

　　真成“天坑”專業了嗎？

　　似乎種種現象都指向，土木專業正在成為一個“天坑”專業。但也有人認為，這只是傳統土建類專業轉型升級所面臨的階段性現象。

　　“我畢業60年，這已經是經歷第三次土木工程大下馬，前兩次分別是20世紀70年代和80年代。所以，沒有永遠熱門的專業和行業，變才是最大的不變，我們要推動傳統土木向智能化、數字化、網絡化轉型升級，做好自己才能迎接挑戰。”此前，中國工程院院士、廣州大學教授周福霖在接受采訪時如此表示。

　　他認為，人類最基本的需求“衣食住行”，土木工程承載了其所有的建設需求，是人類和社會所需的重要專業，也是歷史上生命力很強的專業。因此，土木工程不是朝陽也不會是夕陽，而應該是“常陽”“長陽”。

　　“以前在地產行業，大家并不回避工程崗，因為做工程上升比較快，順利的話很快就能從普通員工升到項目經理、項目總，那個時候也很累，但收入很高，所以掩蓋了很多問題。”陳雪祺認為，隨著行業紅利褪去，很多問題都在慢慢暴露出來。

　　在遠楓看來，現在可能是土木專業所面臨的調整時間，“之前太火了，開設土木專業的院校太多了，各個方向招的人也比較多”。據媒體報道，到2019年底，全國有近600所本科院校設立了土木工程專業。

　　遠楓畢業于一所土木A+學科的985大學，他表示，以前出現過這樣的案例，兩個同濟大學土木專業的學生，一個成績優秀保研，一個直接就業，結果讀研的同學發現根本跟不上本科同學的節奏，因為后者經歷了地產高速發展的三年。

　　遠楓認為，隨著市場需求的變化，建筑行業不再需要那么多學生，對于結構調整來說是合理的。但土木專業真的成“天坑”了嗎，他認為不能簡單下結論。

　　“看你的預期怎么樣，如果一個211、985的土木專業學生，還是能比較容易進入好的施工單位和設計院，找一份工作并不難，但工資待遇、發展前景跟幾年前比肯定有落差，所以核心是預期的轉變。這時候畢業的學生，需要做好心理準備。”遠楓說。

　　專家：高校在專業設置上需更加理性 改進專業設置

　　不只是土木專業，近年來，一批新專業被不斷設立，一批不適應經濟社會發展的專業則被淘汰。公共事業管理、信息管理與信息系統、服裝與服飾設計、產品設計和信息與計算科學等專業是近年來撤銷數量較多的。

　　中國人民大學教育發展與公共政策研究中心副主任、教育學院教授胡娟認為，專業冷熱變化是非常自然的現象，社會分工不斷變化，對人才的需求也發生變化。隨著勞動力市場飽和，一些專業變冷，一些專業如人工智能等又不斷變熱。

　　“高校專業設置主要遵循兩種邏輯：一種是知識發展的認識論邏輯，一種是勞動力市場的需求邏輯。兩者同時發揮作用，但隨著現代社會經濟影響，后者發揮的作用越來越大。”胡娟表示，高校在設置專業時也會存在“有限理性”，在土木專業熱門時，很多學校會擴招，原來沒有的也會增設，而家長和學生更容易受眼前市場的影響。

　　“高等教育滿足的是社會的需求，而不是社會的欲望。”在她看來，教育部門要從更高層面對高校專業結構進行布局和優化，高校在專業設置上需更加理性，不能全身心地擁抱市場，盡可能走在家長和學生前面。

　　“土木專業以前膨脹地太快，現在有所收縮，在這個過程中，有一批人剛好趕上變化的節點，可能會面臨著陣痛。”胡娟認為，學生和家長在報專業時，不能被一時的冷熱牽著鼻子走，堅持自己的興趣，多研究經濟社會發展的趨勢，盡量選擇更符合未來發展的專業。

　　同時胡娟認為，這進一步說明，高等教育給學生的不能是太強的專業教育，應該是一種思維教育。

　　在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，現在的專業設置方式存在一定的缺陷。一方面，學生在優勢潛能不明的情況下就進入某個專業學習，不符合人的成長發展程序與規律；另一方面，社會對就業崗位的需求是變化的，進校時的計劃往往跟不上畢業時的變化；加上專業劃分太細，導致學生在校所學知識覆蓋面過窄，就業適應性降低，還在一定程度上將人工具化了。

　　儲朝暉表示，當今世界不少主流高校在學生入學時不設置專業，采用規范的選課制與學分制，讓學生自行找到感興趣的方向，事實上將就學與就業的選擇權留給了學生自己，從而大大減少了所學專業與就業需求之間的巨大落差。

　　可以注意到，近年來，國內多所高校也在推進招生改革，實行大類招生和大類培養。儲朝暉認為，規范的選課制與學分制是全球高等教育發展的主流，效能更高，更適合學生，也更適應市場發展。(文中部分人名為化名)(完)