培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)(人民論壇)

　　國家同步輻射實驗室、量子光學與光量子器件實驗室、極端服役性能精準制造實驗室等全國(國家)重點實驗室向公眾開放，組織青少年進行科普直播、線下參觀、交流討論、科學實驗，天津市機器人大賽、吉林省流動科技館、湖南省“科學之夜”等活動妙趣橫生……不久前，以“熱愛科學 崇尚科學”為主題的2023年全國科技活動周閉幕。豐富多彩的科普活動，引人入勝的科技體驗，激發(fā)了青少年的好奇心、想象力、探求欲。

　　教育是國之大計、黨之大計。建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。前不久，中共中央政治局就建設(shè)教育強國進行第五次集體學習。習近平總書記在主持學習時強調(diào)：“基礎(chǔ)教育既要夯實學生的知識基礎(chǔ)，也要激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。”這為我們扎實推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、更好培養(yǎng)創(chuàng)新人才指明了方向。

　　濟濟多士，乃成大業(yè)；人才蔚起，國運方興。民族復興偉大事業(yè)呼喚創(chuàng)新人才脫穎而出。一段時間以來，與掌握具體的知識技能相較，一些中小學生缺乏探索性、創(chuàng)新性思維。如何更好求解“錢學森之問”，造就具有創(chuàng)新能力的新時代人才？從某種意義上說，創(chuàng)新人才離不開創(chuàng)新的基礎(chǔ)教育。從基礎(chǔ)教育破題，培養(yǎng)學生探索性、創(chuàng)新性思維，是推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的題中應(yīng)有之義。

　　呵護好奇心，激發(fā)想象力。好奇心是人的天性，也是創(chuàng)新性思維的源泉，科學研究特別是基礎(chǔ)研究的出發(fā)點往往是科學家探究自然奧秘的好奇心。中國科學院院士、古生物學家周忠和喜歡上古生物探秘，源于高中班主任給他訂的《化石》雜志；中國科學院院士祝世寧小學時代讀到《科學家談21世紀》，讓他對未來產(chǎn)生了美好憧憬。引導孩子們感受“神秘”科學的美妙，鼓勵孩子們多問“為什么”，敢于大膽探求，才能引導和培養(yǎng)青少年的科學興趣，讓其懂得，創(chuàng)新并不神秘、無所不在，是一件人人可為的事情。

　　將科學的種子撒向充滿好奇的心靈。習近平總書記強調(diào)：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。”在“開學第一課”上請來航天英雄、院士專家等與師生面對面，通過科學實驗課培養(yǎng)孩子們科學思維，開辟“高校+基礎(chǔ)教育”聯(lián)動育人新路徑……近年來，各地各有關(guān)方面積極推進實踐創(chuàng)新，提升中小學生科學素質(zhì)。近日，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見。面向未來，仍須突出實效、久久為功，完善中小學科學教育體系，有機整合社會各方資源，為孩子們提供良好環(huán)境和氛圍，助其奔向科學的星辰大海。

　　因材施教，方能各展其才。孩子們天生攜帶創(chuàng)新基因，對新鮮事物有著濃厚興趣，既善于模仿，也樂于求索。但是，每個孩子的潛質(zhì)是不一樣的。持續(xù)深化教育改革，照顧好每個孩子的需求，最大限度做到因材施教，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和稟賦，最大程度激發(fā)個體探索性思維、創(chuàng)造性潛能，充分提升思考力、判斷力、表達力、觀察力，才能讓青少年都對未來充滿希望。

　　少年智則國智，少年強則國強。“基礎(chǔ)教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。”在強國建設(shè)、民族復興的新征程上，把握教育規(guī)律，提高教育質(zhì)量，著力培養(yǎng)學生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，就能為打造創(chuàng)新型人才隊伍筑牢基礎(chǔ)，進而贏得優(yōu)勢、贏得主動、贏得未來。(李浩燃)

　　《 人民日報 》( 2023年06月15日 04 版)