大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化、學(xué)習(xí)社會化，定能推動“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時時可學(xué)”的教育生態(tài)加快形成

　　一根網(wǎng)線，連接城鄉(xiāng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得以走進(jìn)名師課堂，共享優(yōu)質(zhì)資源；一個平臺，好課薈萃，不同年齡、不同地域的人們能夠齊聚“云端”，感受知識的魅力；一場直播，“太空授課”讓普通人走近空間站，激發(fā)不同年齡段孩子對宇宙的想象和對科學(xué)的興趣……在信息化無遠(yuǎn)弗屆的今天，信息技術(shù)正為教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動力。

　　數(shù)字教育蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者帶來切切實(shí)實(shí)的獲得感。在智慧高教平臺上，南開大學(xué)教授葉嘉瑩開設(shè)的《中華詩詞之美》成為熱門課程之一，上萬人從中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的無限魅力；在江西南昌國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和配套手柄，可以拆解、組裝發(fā)動機(jī)，機(jī)械構(gòu)造清晰呈現(xiàn)；在西藏墨脫，小學(xué)教室里裝配起多媒體器材，“智慧課堂”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為孩子們拓寬知識的大門……目前，我國近八成中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)達(dá)到合格及以上水平，信息技術(shù)大大增加了知識普及的便利性，使教育質(zhì)量有了看得見、摸得著的實(shí)質(zhì)提升。

　　推進(jìn)教育數(shù)字化，也為教育均衡發(fā)展提供了有力支撐。目前，我國智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成，中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，99.5%的中小學(xué)校擁有多媒體教室；高校上線慕課數(shù)量超過6.45萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)10.88億人次，建設(shè)數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界首位。教育數(shù)字化擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，有力促進(jìn)了教育公平。

　　當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。黨的二十大報告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。”大力實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，落實(shí)豐富數(shù)字教育資源供給、構(gòu)建廣泛開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、推動學(xué)習(xí)平臺資源共享等舉措，推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長個性化、學(xué)習(xí)社會化，定能推動“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時時可學(xué)”的教育生態(tài)加快形成。

　　同時也應(yīng)看到，個別地區(qū)硬件落后、網(wǎng)絡(luò)卡頓，數(shù)字鴻溝一定程度上依然存在；一些學(xué)生利用信息技術(shù)開展有效學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，數(shù)字素養(yǎng)仍需提升；有的教師對數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化，數(shù)字化教學(xué)能力有待提高……種種問題，需要用發(fā)展的眼光加以對待，推出補(bǔ)短板專門舉措加以解決。讓優(yōu)質(zhì)教育資源借助信息技術(shù)可復(fù)制、可傳播、可分享，將為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國提供強(qiáng)大助力。

　　去年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線，如今訪客量已超過11億人次，成為世界最大的教育資源庫。以信息技術(shù)助力教育高質(zhì)量發(fā)展，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向。以高質(zhì)量發(fā)展為主線，建強(qiáng)用好國家智慧教育公共服務(wù)平臺，不斷推動教育數(shù)字化，我們必能把握發(fā)展契機(jī)，讓每個孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。

　　丁雅誦（人民日報）