“雙減”后：哪些新措施保障學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　2022年春季學(xué)期開學(xué)在即，教育部15日舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹2022年度基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作任務(wù)。“雙減”在現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步向縱深突破，成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　提高作業(yè)的針對(duì)性有效性

　　作業(yè)一直都是減負(fù)話題的核心關(guān)注點(diǎn)，為鞏固“雙減”效果，2022年度教育部對(duì)如何布置作業(yè)提出更高要求。

　　“要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。在壓總量、控時(shí)間的基礎(chǔ)上，注重調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量。進(jìn)一步提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，提高作業(yè)的針對(duì)性有效性。”教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛說。

　　實(shí)際上，“雙減”實(shí)施以來，如何高質(zhì)量、靈活地布置作業(yè)，早已成為學(xué)校著力研究的方向。

　　北京市西城區(qū)教委主任王攀介紹，“雙減”實(shí)施以來，西城區(qū)開展了作業(yè)質(zhì)量的提升工程。以課后服務(wù)時(shí)段的作業(yè)完成率、作業(yè)的彈性和個(gè)性為著力點(diǎn)，撬動(dòng)“雙減”向縱深發(fā)展，成效不錯(cuò)。“下一步，將繼續(xù)以單元和知識(shí)領(lǐng)域?yàn)榛締挝唬崂碇R(shí)圖譜，再根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，來進(jìn)行作業(yè)的分層分類設(shè)計(jì)。”

　　天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)校長(zhǎng)褚新紅介紹，該校已經(jīng)開展了“科學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)”主題教學(xué)研究活動(dòng)，還把學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題和拓展性難點(diǎn)問題，錄制成“微課膠囊”，供學(xué)生選擇。

　　作業(yè)壓總量、控時(shí)間只是表面，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、有效果才是關(guān)鍵。因此，提高課后服務(wù)水平，營造家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的良好氛圍成為必然。從這個(gè)意義上來講，作業(yè)設(shè)計(jì)可以視為撬動(dòng)“雙減”向縱深突破的第一個(gè)支點(diǎn)。

　　呂玉剛說：“提高課后服務(wù)水平，在推進(jìn)家校社協(xié)同育人上突破，都是2022年工作的重中之重。”

　　引入第三方跟蹤評(píng)價(jià)效果質(zhì)量

　　負(fù)擔(dān)減輕了，但是萬一學(xué)生沒學(xué)會(huì)怎么辦？這是廣大家長(zhǎng)面對(duì)“雙減”問得最多的一句話。

　　“為了更加客觀地了解各地各校‘雙減’落實(shí)情況，教育部也將委托第三方開展獨(dú)立調(diào)查，進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱東斌說。

　　引入第三方評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，在提高信息化應(yīng)用水平上取得突破。這些，都是2022年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重點(diǎn)工作，不過，當(dāng)前最重要的仍然是提高課堂教學(xué)水平和教師能力。

　　“減負(fù)是治標(biāo)，目的是提質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸育人的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。”朱東斌說，“在保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量方面，首先應(yīng)將重點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上。要求教師精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等途徑，逐一分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。其次要提高教師的專業(yè)能力。切實(shí)提高教師的‘六種能力’，包括教師育德能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、課后服務(wù)能力和家庭教育指導(dǎo)能力。”

　　此外，教育部同時(shí)要求各地各校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

　　“今年教育部將專門召開一次推進(jìn)中考命題工作的會(huì)議，對(duì)進(jìn)一步提高中考命題質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)部署。要推動(dòng)落實(shí)幼兒園、義務(wù)教育和普通高中教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。去年這一年，我們花了很大的力氣對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了研究部署，我們要切實(shí)發(fā)揮好這三個(gè)指南的引領(lǐng)作用，構(gòu)建以推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。”呂玉剛說。

　　家校溝通有力推動(dòng)“雙減”

　　“學(xué)校在開學(xué)后，要召開一次專題家長(zhǎng)會(huì)，全面介紹去年秋季學(xué)期學(xué)校落實(shí)‘雙減’工作的成效和情況，特別是教育教學(xué)質(zhì)量保障的情況。”呂玉剛說。

　　“雙減”推進(jìn)以來，家校溝通話題被提及的次數(shù)明顯增多。此前很長(zhǎng)一段時(shí)間，家校之間的溝通多數(shù)是“家長(zhǎng)反映情況，老師布置任務(wù)”，缺乏對(duì)共同育人深入的探討和設(shè)計(jì)。高等師范教育中也缺少家校共育、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)管理等方面的課程。面對(duì)“雙減”，部分家長(zhǎng)不理解，不敢減，或者不想減。就覺得學(xué)校不讓報(bào)班，不明白“雙減”是為了孩子更好地成長(zhǎng)，也不清楚自己應(yīng)在“雙減”中承擔(dān)什么樣的角色。

　　因此，“積極開展家校溝通”成為“雙減”向縱深突破的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　實(shí)際上，“雙減”效果比較好的學(xué)校，家校溝通也是相對(duì)比較深入的。天津岳陽道小學(xué)將科學(xué)延展、綜合實(shí)踐、德育、“愛的陪伴”家長(zhǎng)課程融合在一起，打破課上課下、校內(nèi)校外的壁壘，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐、體驗(yàn)與探索緊密結(jié)合，全校課后服務(wù)學(xué)生參與率達(dá)100%，家長(zhǎng)滿意率超過99%。北京市西城區(qū)上學(xué)期通過區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課堂推送“國家和北京市‘雙減’政策分析”“家校社聯(lián)動(dòng)做好生命守望者”等課程，就“雙減”政策進(jìn)行深度解讀。區(qū)內(nèi)各學(xué)校召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為主題的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等系列活動(dòng)，包括“家長(zhǎng)課堂”“志愿者”，走進(jìn)校園，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)“雙減”工作的理解和支持，最終有力推動(dòng)了“雙減”。

　　呂玉剛說：“經(jīng)過2021年秋季學(xué)期的工作，教育觀念發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。廣大家長(zhǎng)逐步樹立‘健康第一’的育兒理念，更加關(guān)心孩子的身心健康成長(zhǎng)。我們要積極聽取家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期進(jìn)一步做好‘雙減’工作的意見建議，切實(shí)增強(qiáng)家校協(xié)同工作的合力，進(jìn)一步增強(qiáng)做好‘雙減’工作的信心。”

　　　（本報(bào)北京2月15日電 本報(bào)記者 李玉蘭）