16個(gè)首輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科被公開(kāi)警示或撤銷(xiāo)，如何看待

　　第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單備受關(guān)注的同時(shí)，還有一份名單引人注目。

　　同日，教育部公布了給予公開(kāi)警示（含撤銷(xiāo)）的首輪建設(shè)學(xué)科名單，包括北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)生物學(xué)等在內(nèi)的15所高校、16個(gè)首輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科被公開(kāi)警示或撤銷(xiāo)。

　　為何是這些學(xué)科名列其中？

　　據(jù)記者了解，“建設(shè)成效并未完全達(dá)到預(yù)期，相比其他同類建設(shè)學(xué)科，整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長(zhǎng)提升程度相對(duì)靠后”是上述學(xué)科被公開(kāi)警示的重要原因。

　　據(jù)悉，2021年3月，三部委發(fā)布了《“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法（試行）》，在各建設(shè)高校開(kāi)展自評(píng)總結(jié)基礎(chǔ)上，基于“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)情況對(duì)建設(shè)高校及學(xué)科建設(shè)成效開(kāi)展了“背靠背”式的定量分析，并組織專家開(kāi)展了定性評(píng)價(jià)。綜合定量和定性評(píng)價(jià)結(jié)果，從整體發(fā)展水平、成長(zhǎng)提升程度、可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)視角，呈現(xiàn)了建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科成效。

　　“《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》要求實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，公開(kāi)警示是其中重要內(nèi)容。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，成效評(píng)價(jià)顯示，首輪建設(shè)雖然總體上實(shí)現(xiàn)了建設(shè)目標(biāo)，但上述學(xué)科建設(shè)成效并未完全達(dá)到預(yù)期。為激勵(lì)督促，也是為了警示其他建設(shè)學(xué)科，需要給予這些學(xué)科公開(kāi)警示的處理。但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“成效評(píng)價(jià)重在查找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)差距，結(jié)果按區(qū)間及梯度分類呈現(xiàn)，不計(jì)算總分、不發(fā)布排名，連同意見(jiàn)反饋建設(shè)高校，供建設(shè)中持續(xù)改進(jìn)。”

　　公開(kāi)警示但沒(méi)有退出建設(shè)范圍，是否意味著上述學(xué)科還有“起死回生”的可能？

　　該負(fù)責(zé)人表示，經(jīng)“雙一流”建設(shè)專家委員會(huì)嚴(yán)格評(píng)議，個(gè)別被公開(kāi)警示的建設(shè)學(xué)科需按要求結(jié)合學(xué)校定位、首輪建設(shè)成效和學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)作出調(diào)整，“警示學(xué)科和調(diào)整后的學(xué)科若在2023年的再評(píng)價(jià)中仍未通過(guò)，則將調(diào)出建設(shè)范圍”。

　　這種公開(kāi)警示，對(duì)于整個(gè)“雙一流”建設(shè)，又意味著什么？

　　中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)瞿振元表示，國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著滿足國(guó)家發(fā)展多樣化需求的狀況。這種結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的，建設(shè)學(xué)科是能進(jìn)能出的：“既有應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)學(xué)科，也有成效卓著、劍指一流的優(yōu)秀學(xué)科，還有適應(yīng)需要的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，但也必須淘汰相形見(jiàn)絀的學(xué)科。以學(xué)科動(dòng)態(tài)優(yōu)化提升‘集中力量辦大事’的效能，更好地滿足國(guó)家需要、適應(yīng)科技進(jìn)步大潮。學(xué)校的學(xué)科布局體現(xiàn)學(xué)校的面貌，要避免求全和趨同，需體現(xiàn)特色和優(yōu)勢(shì)，形成充滿活力的學(xué)科生態(tài)。”

　　“這種以競(jìng)爭(zhēng)為機(jī)制，強(qiáng)調(diào)建設(shè)成效的靈活調(diào)整政策，對(duì)建設(shè)高校肯定具有鞭策和引導(dǎo)作用，但也提醒我們要更加關(guān)注、監(jiān)測(cè)和控制可能出現(xiàn)的因高校過(guò)于看重競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的短期效應(yīng)。”清華大學(xué)教育研究院教授史靜寰表示。

　　　（本報(bào)北京2月14日電 本報(bào)記者 鄧暉 周世祥）