賦能自主學習 推動全民學習 服務終身學習

　　以教育數字化助力學習型社會、學習型大國建設（勢所必然）

　　縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強則國家強。世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國建設的關鍵因素。建設教育強國，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。黨的二十大報告把教育科技人才單獨成章進行布局，吹響了加快建設教育強國的號角。習近平總書記在黨的二十大報告中就“辦好人民滿意的教育”作出重要部署時指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”當今時代，教育數字化成為我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，為構建學習型社會、學習型大國帶來了新機遇，人人皆學、處處能學、時時可學已成為可能。新時代新征程，我們要全面把握教育數字化的重要要求，更新教育理念、轉變育人思維，打造數字教育的中國方案，切實以數字化推動新時代教育高質量發展、助力教育強國建設。

　　全要素數字素養賦能自主學習。隨著數字技術的進步和數字社會的發展，數字素養的重要性日益凸顯。從一般意義上看，數字素養是指人們學習工作生活應具備的數字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創新等一系列能力與修養的集合，主要包括數字意識、計算思維、數字化學習與創新、數字社會責任等。具體來看，數字意識重在主動發現和利用真實、準確、有效的數據，主動維護數據安全；計算思維體現在分析問題和解決問題時，主動查找問題、分解問題，構造解決問題的范式；數字化學習與創新強調在學習工作生活中，積極利用數字資源、數字工具和數字平臺開展探索和創新；數字社會責任主要是指遵循數字倫理規范，在數字環境中保持對國家的熱愛、對法律的敬畏、對民族文化的認同、對科學的追求，能夠主動維護國家安全，堅持正確的價值觀、道德觀、法治觀等。對于個體而言，數字素養已經成為個人能力的重要內容；對于社會而言，提升數字素養是數字時代建設學習型社會、學習型大國的重要基礎。可以預見，隨著社會大眾數字素養不斷提升，將會有更多人搭乘信息時代的快車、共享數字技術發展成果，加快推進教育數字化，進而為建設學習型社會、學習型大國提供有力支撐。

　　全流程數字技術推動全民學習。構建符合我國國情的教育數字化形態，離不開數字技術的驅動，同時也對數字技術的全流程化提出了新的要求和挑戰。推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，需要我們準確識變，認清教育數字化發展新趨勢；科學應變，找準教育數字化發展新機遇；主動求變，開拓教育數字化發展新局面，塑造教育數字化新優勢。面向未來，我們要把全流程數字技術融入從基礎教育到高等教育、從普通教育到職業教育的國民教育全過程。一要探索數字技術在教育數字化中的應用，增強教育發展新動能，在前沿技術研發、數據開放共享、隱私安全保護、人才培養等方面加強數字技術發展的前瞻性布局。二要運用數字技術優化教育資源配置，實現數字資源、優秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享，開展聯校網教、數字學校建設，大力促進教育公平、努力提高教育質量，用數字技術搭建網絡教育、社區教育、老年教育的平臺。三要運用數字技術加快人才培養，把數字技術運用到各級各類教育的教育教學和管理服務的各環節，運用到學校、家庭、社會三結合的教育網絡中，覆蓋所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化、網絡教育多位一體的人才培養模式。

　　全場景數字媒體服務終身學習。數字媒體是先進信息技術應用的前沿領域，可以為教育數字化高質量發展提供重要助力。在教育數字化領域，全場景數字媒體平臺的搭建將使終身學習更加便捷、高效。以全場景數字媒體平臺服務終身學習，就是要構建數字化教育資源服務體系，推動我國終身學習體系向更高層次、更高質量方向發展。隨著媒體形態日新月異的升級，數字媒體產品的特性與優勢更加突出，以打造學習型社會、學習型大國為目標的全場景數字媒體平臺上各種資源的再開發利用能夠將終身學習模式推上新臺階。面向未來，要錨定教育數字化目標構建全場景數字媒體。一是進一步優化終身學習的頂層設計，以促進人的全面發展為出發點和落腳點，以構造銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋為著力點，構建覆蓋各類人群、方式靈活的終身學習服務體系，搭建職業教育與普通教育、學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育相互溝通銜接的機制。二是堅持需求導向，根據不同學習需求提供多樣化教育服務，同步推進終身學習數字媒體體系建設，推動信息技術與教育教學深度融合，更好滿足人民群眾的終身學習需求。三是堅持內容為本，拓展數字媒體資源的廣度和深度，讓學習者可以持續進行更有價值的深度學習，為以高質量的教育數字化發展促進學習型社會、學習型大國建設提供保障。

　　（作者：佟宇、劉鵬飛，作者單位：長春師范大學）