光明日報記者 劉艷杰 光明日報通訊員 韓洪爍

　　“這款優質的旱稻大米色澤透亮，淀粉含量少、營養成分高，吃起來特別香甜……”日前，來自山東科技大學馬克思主義學院的幾名在校大學生化身網絡主播，在直播間賣起特色農產品，眾多網友在線觀看和搶購。

　　這可不是一次普通的“直播帶貨”，而是山東科技大學思政課“體驗式實踐教學”的現場，在場的學生們直呼“特別接地氣”！

　　“目前，這種‘體驗式實踐教學’思政課已經實現了對全校學生的全覆蓋，成為一門備受喜愛的‘金課’。”山科大黨委書記羅公利告訴記者，近幾年來，學校不斷推進思政課實踐教學改革，建設“大課堂”、搭建“大平臺”，把思政課堂“搬”到紅色基地、工廠車間、田間地頭等，引導學生把理想信念轉化為報國為民行動。

　　“大班授課”變為“小組研學”

　　“艷芳，我們拍攝的科普視頻獲獎啦！”日前，山科大視覺傳達專業2018級學生黃艷芳一大早便被同學的歡呼聲吵醒。原來，他們一起攝制的《泊里紅席》系列科普視頻獲得山東省科普創作大賽二等獎。

　　一群非影視專業的學生，為何聚在一起做了一件特別“燃”的事？這緣于一門《思想政治理論課綜合實踐》課程。黃艷芳和5名同學把視線集中在傳統手工藝上。三個多月的時間，他們攝制了一系列文化科普宣傳片，既傳承發揚了中華優秀傳統文化，又堅定了文化自信自強。

　　“枯燥”“沒意思”……這是不少學生對傳統思政課的印象，可山科大《思想政治理論課綜合實踐》課堂卻是一片火熱。

　　這門“爆款”思政課到底有何“流量密碼”？

　　“傳統的大班思政授課是灌入式教學，學生上課多半是被動應付考試拿成績，很難達到真學、真懂、真信、真用的效果。”山科大馬克思主義學院副院長常春說，2019年，為了改變這一現狀，學校將“提高教學針對性、實效性、說服力、感染力”作為一項課題，以《思想政治理論課綜合實踐》為試點，實施思政課程“授課小組制”改革，由教師主導轉變為教師引導，以學生為主體轉變為以學生為中心。

　　在這門課中，每個專業、班級的學生可以結合自身興趣、特長組建5人左右的思政課研究性學習小組，圍繞課堂教學內容和教學任務開展主題設計、社會調查、研究性學習，實現思政教學由“粗放供給”到“特色供給”的轉變。

　　教學改革后，教了近20年思政課的葉小青明顯感覺到“00后”們對思政課更親了、近了，最重要的是學生們對思政理論有了新的體會和思考。每個小組的選題都自覺將自身發展和國家發展結合起來，一個學期下來，學生不僅完成了課程任務，家國情懷和社會責任都得到了提升。

　　“思政小課堂”搬進“社會大課堂”

　　坐落于青島西海岸新區古鎮口的軍民融合主題園，是山科大2021年12月設立的學生思政實踐基地。一年多來，學校已組織210多名學生陸續來到這里，開展情境體驗、志愿服務等活動，引導學生在活動中受教育、長才干。

　　“像這樣的思政實踐基地，學校已經設立了14個，每個基地都聘請了學生思政導師，思政教師和思政導師的協同，讓校內外的思政育人工作擰成了一股繩。”山科大馬克思主義學院黨委書記徐波介紹，近些年來，學校依托地方特色教育資源，建立了紅色教育基地、研學教育基地、海洋科技實踐基地等一批思政課實踐教學基地，推出“課堂+基地”思政教學模式，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，豐富育人主體和渠道，將多方力量整合成一個大的思政育人“同心圓”。

　　清明節前夕，山科大數十名學生走進青島西海岸新區楊家山里紅色教育基地，上了一堂別開生面的思政課。這里的講解員李敏還有一個特殊的身份，便是這些學生的思政導師。

　　李敏帶領學生研學互動，觀看根據楊家山里革命史改編的情景劇……“近距離體驗教科書上的歷史，學習到很多黨史知識，也愛上‘真理的味道’。”自動化專業大二學生王鑫說。回到學校后，王鑫還和同學成立了“紅色宣講團”，通過宣講紅色革命故事等，引導更多同學學習革命歷史，傳承紅色基因。

　　“觸動心靈的教育才是好的教育，接地氣的思政課才能聚人氣。”徐波說，實踐證明，有了一批思政實踐基地，原來的“最難講”變成了“最精彩”，“紙上談”變成“實踐行”，從而把思政理論講到學生的心坎兒上。

　　理想信念融入報國為民行動

　　“保護海洋生態，大學生應該做些什么？”今年年初，山科大思政教師周月在“開學第一課”上拋出這樣一個話題。不同專業的學生結合所學專業知識，圍繞海洋生態保護實踐展開“頭腦風暴”。

　　不到一星期，就有20余個興趣小組圍繞這一主題推出了相關實踐活動。其中，環境工程小組的9名學生通過調查問卷、水質檢測，了解到海洋水質狀況，呼吁大學生承擔起保護海洋的責任與義務。海洋技術專業的學生把海洋知識做成科普短片，為市民和中小學生展播；藝術專業的學生邀請市民和游客一同繪制了10米長的海洋主題畫卷……

　　“‘大思政課’中，‘祖國’和‘人民’是重要的主題詞。”山科大黨委宣傳部部長兼馬克思主義學院院長李克周說，山科大緊貼專業特色，挖掘各方向思政元素，將“問題導向”教學模式與思政課程相融相促，引導學生到基層中去、到實踐中去，發揮所學所長解答“疑難問題”，做到與人民同行、為社會奉獻。

　　在“問題導向”模式下，思政教師們帶領著學生們到工廠車間、田間地頭、文化場館實地調研，開展助農直播、文化宣講、技術轉化等一系列特色活動，一堂堂“接地氣”的思政課如雨后春筍破土而出，生機勃勃。